興趣與自主視角下的小學語文教學

擁青卓嘎

◆摘 ?要：在教育學領域興趣研究一直都是熱門話題，在學生的學習過程中，往往興趣是最好的老師，興趣是一種內在推動力量，只有對學習感興趣，學生才會具有積極性，主動的進行學習。傳統的“填鴨式”教學過于刻板、枯燥，難以激發學生的興趣，這種教學方式顯然已不適應當代課程標準，改變傳統教學方式，提高學生的學習興趣，已經成為有效提高教學質量和效率的方法之一。

◆關鍵詞：學習興趣;自主;小學語文;教學方式

小學時期是培養學生學習興趣的重要階段，作為教師要了解學生的性格特征，引導學習興趣，開展趣味性的課堂，采用生動的教學方式，能有效的增強課堂的氣氛，增加課程的吸引力，同時激發學生積極性，培養學習興趣，讓其作為一個課堂主導者，主動參與到教學過程中，在“興趣”中完成學習目標和達到教學目的，提升教學質量。

一、興趣在學習中的重要性

興趣在學習活動中具有重要的意義，興趣可以使學生具有明確的學習目標，對感興趣的學科或知識點產生強烈的渴求心理，使人注意力集中，從而積極主動的克服困難，以求達到最大的成就，最好的效果。而且在學習過程中會產生愉悅感和滿足感，當獲得一定成就后，又會推動新的學目標和興趣。這是一種有效且健康的學習方法，不強加過多壓力，而是培養動力，十分適合小學階段的學習。小學階段是學習階段中的基礎時期，也是培養學習興趣的重要階段。作為金字塔的底層，對未來的學習生涯，有著深遠持久的影響，若學生在小學時期形成對語文學科的興趣，能激勵其積累不同的語文知識，為將來的語文學習打下良好的基礎。另外興趣的形成還會改善學生的學習方法，培養良好的學習習慣，形成高效率的學習模式，也會促使人深入鉆研，進行思維創新，對未來的學習生活，甚至社會生活都有很大的幫助。

二、自主學習的重要性

在傳統學習方式中，學生處于被動的角色與狀態，學習過程完全被老師所牽引，學習到內容較為狹窄，不能完全發揮學生的潛能。而自主學習則是一種學生主動進行學習、探究、總結的過程。自主學習是青年學生自我發展規律的需要，自主學習能有效發揮學生的主體作用，發掘學生自我潛力，既培養了學生良好的學習習慣和方法，為學生當前以及今后的自我發展奠定基礎。開展自主學習也是教師義不容辭的責任，這種方式能利于教師對學生潛能的挖掘、開發和提升，也能有效地提高課程教學質量和效率。從當今時代的視角看，自主學習變得尤為重要，國家和社會也更需要的全面的高素質人才，一味接受獲得的知識與能力是十分有限的，社會在發展變化，資源隨處可見，只有主動掌握新知識、新技能和新經驗才能獲得更大的進步，更加被社會所認可和需要。

三、引導學習興趣培養自主學習

1.定位特點，生動教學

小學時期學習過程中，是由被動感知像主動感知所過渡的時期，可以通過直接感知客觀事物形象進行學習，可以善用客觀事物，如：模式、圖片、視頻等內容，也可以通過親身經歷或體會來獲得感知，可以創設情景、或引導學生進行親身實驗。在小學語文教學中，可以結合多媒體進行教學，圖片比口述更為直觀，課前利用圖片吸引小學生的注意力，還可以播放與課文相關視頻，例如在學習課文《冬陽·童年·駱駝隊》，可以播放《城南舊事》的相關片段，通過影片片段把學生帶到文章中的描述情景，走進故事、走近人物、走進情節，激發學生的興趣，主動的體會文字間蘊含的情節和情感，使學生的印象更深刻。在教學過程中還可以創設情景，鼓勵學生自我嘗試，創設情景劇，讓學生進行演繹，親身體會課文人物與角色。或是鼓勵學生自己動手嘗試，例如：在學習課文《動手做做看》時，可以提前讓學生自己嘗試，代入課文和角色，把握文章主旨和體會課文所反應的道理，使學生主動、提前參與到教學中，形成自我探究，自主學習的習慣。

2.培養小組合作探究

小組合作探究在課堂中的運用，能培養學生的探究精神，讓學生的思維更具獨立性和靈活性，同時增強學生的合作和交流能力。教師在小學語文教學中應該打破傳統教學的被動的模式，死記硬背的方式，引導學生進行小組合作學習，讓學生主動討論，探究，自主發現問題，提高課堂效率。在學習課文時可以進行分組分工，設立組間競爭機制，打破沉悶的課堂氛圍，集中學生的注意力，增加每個學生的參與感，提高學生積極性和在群體中的學習動力和能力，培養自主學習能力和創新精神，開啟自主學習和創新學習的模式。

3.交流方法，掌握規律

教師要幫助學生掌握科學的學習方法，只有掌握合適的學習方法，才能讓學習更高效，更積極主動。幫助學生構建合理的學習計劃，如何記筆記，如何進行課后復習，讓其進行嘗試，同時不能忽略交流反饋，課后經常與學生交流學習體會，要求學生對自我學習進行總結，提出不懂的問題和遇到的困難，師生之間共同探究，養成總結、反思、調整的習慣，形成最適合自己的學習方法，提高自學能力，提高學習效率。

四、結語

小學語文教學離不開學習興趣與自主教學，采用正確的教學方式才能夠提升學生學習的興趣，主動進行學習和探究，培養良好的學習習慣。因此教師要根據教學大綱，不斷改進教學方法，有效提高教學質量和教學效率，讓學生成為課堂的主人，挖掘起潛能和潛力，帶領學生共同進步。

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