初中物理教學應用小實驗的重要性探究

牛玉紅

摘 要 初中物理學科作為我國初中教學中的重要學科之一，對我國初中生的綜合能力發展和思維能力培養有著積極的推動作用，初中物理實驗作為初中教學的重要組成部分，對初中生的物理課程學習起著積極的推動作用，物理實驗中的操作以及活動調動了初中生的積極性與熱情，也集中了初中生的注意力，大大提高了初中生物理課程學習的效率與質量，促進了初中生的全面發展。本文就初中物理實驗教學應用小實驗的重要性進行探討與分析，以供初中物理教師的參考和評價。

關鍵詞 初中物理教學應用;小實驗;重要性研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0131-02

物理課程教學對我國初中生的綜合能力發展有著積極的推動作用，然而傳統的初中物理教學課程已經不能滿足當代初中生的學習需求，針對這一情況初中物理教師在初中物理課程教學的過程中采用小實驗的教學方法，調動了初中生對物理課程的積極性與熱情，保證了每個初中生都能學有所得，大大發揮了物理課程教學的真正價值，為初中生以后其他課程的學習奠定了良好的基礎。

一、初中物理實驗教學現狀

（一）初中物理課堂是一門以觀察和實驗為基礎的學科

伴隨著我國教育的不斷改革與創新，新課程標準也在不斷地發展與升級，在新課程標準升級的這個大背景下，我國初中物理課程教材的實驗案例也在不斷增加，并且也注重了對初中學生物理課程教學中實驗能力的培養，然而在應試教育的大背景下，初中物理教師往往采用傳統的教學方式以及教學手段，利用直接傳授的教學方式與教學手段，將初中物理教學的重難點知識直接傳授給初中學生，然而初中學生作為物理課程知識的接收者，常常被動接收著初中物理教師所傳授過來的初中物理重難點知識，而且在傳統的物理課程知識傳授的過程中，初中物理教師也更注重對初中學生理論知識的傳授與培養，忽視物理實驗的重要性與真正的價值，使得初中學生不能很好地理解較為抽象的物理課程知識內容，從而阻礙了初中生物理課堂學習的良性循環以及良性發展。因此，在初中物理課堂學習的過程中采取實驗教學法是非常重要的，加大對初中學生進行物理實驗的培養也成為了當今物理課堂教育教學中的重點內容。

（二）初中物理實驗教學是物理課程中必不可少的環節

據數據研究表明，初中物理實驗課堂作為我國初中物理課程最重要的組成部分，對促進我國初中生綜合能力的發展以及擴展初中生的邏輯思維能力有著積極的促進作用，也是初中物理課堂中必不可少的環節之一。因此，初中物理教師在物理課堂中開展小實驗是非常有必要的。初中教師在物理課堂教學過程中進行小實驗的物理教學，打破了傳統的物理課程教學模式，發揮了初中生的主觀能動性，并且彌補了傳統教學中的一些不足，有效地發揮了初中學生的主體地位，提高了初中學生的學習效率與學習質量，促進了初中學生物理課堂學習的全面發展。

二、初中物理實驗教學特點及設計思路

隨著經濟的發展與社會的進步，物理課程作為培養初中生綜合能力發展最重要的課程之一，越來越受到教育專家與教育工作者的重視和關注，物理課程教學中的小實驗作為初中物理課堂教學中的重要組成部分，不僅可以幫助初中學生加深對物理課堂知識內容的理解，也可以促進初中學生的探索能力，對初中學生形成良好的邏輯思維培養良好的世界觀、人生觀與價值觀有著積極的促進作用。

在新課程標準改革的這個大背景下，物理課堂的小實驗由于具有規模小、用時短、成本低、易于完成的特點，受到了學生與教師的廣泛青睞與關注，使得初中學生能夠在物理課程學習的過程中能夠發現問題與解決問題，從而培養初中生對物理課程學習的自信心。初中物理教師在傳授初中生物理課堂知識的過程中，常常將物理實驗分為三大部分，這三大部分分別是小組實驗、家庭實驗以及課堂實驗等，這種具有靈活性的物理課程實驗方法，使得我國初中學生不僅能夠在物理課堂上進行完成，也可以在課后進行完成，使得初中學生能夠在動手操作以及真正實踐的過程中感受到物理課程就在身邊，從而拉近了初中學生對物理課程之間的距離，增強了初中學生對物理課堂的興趣與積極性，能夠更好地幫助初中學生進行物理課程知識內容的學習與研究。

三、初中物理教學應用小實驗的重要性

（一）激發學生的學習興趣

由于我國小學生在小學階段還沒有接觸過物理課程的知識內容，所以剛開展物理課程的時候初中生一定會對物理課程充滿很強的好奇心與興趣，可是隨著物理課程難度的增加，一些較為復雜與抽象的物理公式以及物理理論的出現，會使得初中學生失去對物理課程的學習興趣與積極性，再加上初中物理教師往往采取傳統單一的教學方式與教學方法，使得初中學生往往被動地接受著物理教師所傳授過來的物理課程知識重難點，從而阻礙了初中學生對物理課程學習的良性循環以及良性發展。因此，針對這一情況，初中物理教師在物理課程知識傳授的過程中采用一些小實驗，并且發揮學生引導者的作用，積極地引導初中學生發現身邊的物理現象，感受到物理與生活的緊密聯系，拉近學生與物理課程之間的距離，從而能夠提高初中學生對物理課堂的學習積極性與熱情，集中了初中學生在物理課堂學習過程中的注意力，保證了每個初中學生都能積極地參與到物理課程的教育教學活動中來，從而促進了初中學生對物理課程學習的學習質量與學習效率，幫助初中學生在物理課堂學習的過程中，形成了良好的世界觀人生觀與價值觀。

例如，初中物理教師在傳授初中生《浮力》的一課教學內容的過程中，初中物理教師可以在課前為大家進行實驗的操作，首先讓初中學生準備乒乓球、蠟燭、鋼筆、橡皮等這些在生活中常見的物品。其次，讓初中學生進行猜想，如果將這些物品同時放入水中，哪些物品會浮上來？又有哪些物品會沉下去。最后，再讓初中學生進行物理課程的實驗，來驗證他們所猜想的理論。初中學生在發現問題與解決問題的過程中，提高了對物理課程的學習興趣，也培養了學生的自信心，并且為初中學生營造出了一個良好的物理課程學習的氛圍與環境，激發了初中生對物理課程內容的探究欲望，從而保證初中生能夠在輕松愉悅的環境下進行物理課程知識內容的學習與發展。

（二）學生實驗是物理教學中的重要組成部分

物理教師也可以帶領初中學生在大自然中進行物理實驗，來幫助初中學生進行物理課程的學習。例如，物理教師在傳授初中學生《太陽能》的課程內容教學過程中，可以帶學生在操場上進行太陽能資源的收集，并且利用太陽能轉化為電能，從而使得機器能夠在太陽能的基礎上進行運轉，隨后再深入地對學生講解太陽能的收集原理以及運行原理，使得學生能夠更直觀地學習到《太陽能》這一課程的知識內容，加深初中生對《太陽能》的課程了解，將較為抽象的物理課程知識變得更為直觀與清晰，激發初中生對初中物理課程學習的探究欲望，從而使得初中生的物理課程學習由被動轉化為主動，大大的提高了初中物理課程的學習效率與學習質量，促進了初中學生物理課程學習的可持續性發展。

（三）初中物理實驗能夠活躍學生思維與動手能力

在課程標準改革的大背景與前提下，傳統的物理課程教學方式已經不能滿足我國當代初中生的物理課程需求，并且越來越關注物理課程實驗的重要性，初中物理教師為了能夠更好地培養我國初中生的創新能力以及動手操作能力，設置出了豐富多彩的課程實驗，使得初中學生能夠更好地進行動手操作以及實踐創新，為初中學生其他課程的學習奠定了良好的前提與基礎。

例如，初中物理教師在傳授初中生《聲音的產生與傳播》的課程內容教學過程中，初中教師可以組織學生進行傳話筒的制作，讓學生在實驗的過程中加深對聲音在固體、液體與空氣中傳播速度的深入了解，使得學生能夠充分發揮想象力與創造力，并且可以從不同的角度進行物理課程知識的探究和分析，為初中學生的邏輯思維能力以及想象力與創造力的培養起著積極的推動作用，促進了初中學生的全面發展。

（四）初中物理實驗教學能夠提高教學效率，促進學生全面發展

初中物理教師在傳授初中生物理課程知識內容的過程中，由于每個初中生所處的生活環境與社會環境都存在著很大的差異性，所以每個學生的物理課程學習能力、學習特點以及理解能力都存在著很大的差異性。因此初中物理教師在進行物理課程實驗教學的過程中，應該尊重初中生不同的意見與建議，并且也要尊重我國初中生質檢的差異性，從而保證初中物理教學實驗能夠順利進行。例如，初中物理教師在傳授《彈力》的課程內容教學過程中，教師可以將全班同學分成若干個小組，將學習能力相同的學生分為一組，并且給每個小組分配不同的教學任務與教學方案，從而保證每個學生都能積極地參加到初中物理的實驗活動中來。

四、結論

總的來說，初中物理課程作為初中學生綜合能力發展的重要課程之一，對初中生的邏輯思維培養有著積極的促進作用，而實驗教學作為初中物理課程教學中的重要組成部分，在應試教育下往往不受到我國初中物理教師的重視和關注，從而阻礙了初中學生的物理課程學習。因此，初中物理教師應該改變傳統的教育方式和教學理念，樹立正確的教學觀念，發揮物理實驗的真正意義和價值。

參考文獻：

[1]蔡勝.初中物理教學應用小實驗的重要性研究[J].名師在線，2020（15）：66-67.

[2]林霞.“小實驗”在初中物理教學中的作用分析[J].課程教育研究，2019（37）：173.

[3]胡睿哲.利用“小實驗”促進初中生物理知識意義有效建構的實踐研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2019.

[4]伊曉麗，宋豐艮.如何讓生活小實驗在初中物理教學中發揮大作用[J].中國現代教育裝備，2017（16）：52-53.

[5]賈賓.初中物理教學應用小實驗的作用探討[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（05）：136.