高等職業教育“新學工”精細化管理的路徑

李曉青 成季奎 許偉

【摘? 要】當前針對社會的人才需求來講，培養學生的基礎技能以及綜合素養已經成為了首要任務，這就要求高等職業院校在落實自身教育體系創新的過程中，必須要將學生工作放在首位，因此文章便是建立在高等職業教育“新學工”精細化管理的角度展開分析。通過管理制度、培訓方式以及信息化“新學工”平臺系統這幾個方面進行針對性闡述，意在通過文章論述，能夠為當前的高等職業院校學生工作創新奠定技術和理論基礎。

【關鍵詞】高等職業教育;“新學工”;精細化管理;途徑分析

引言

近年來，當前社會對人才的需求不斷提升，這就導致高等職業院校的學生工作也要進行創新，而創新的方向和途徑是否具有科學性，還需要結合當前實際的教學管理方案進行針對性分析，結合現代化的教育手段，打造信息化的“新學工”管理體系，結合理念和制度的加持，來提升學生工作的質量，不僅是本文論述的重點，也是當前高等職業院校創新自身制度的主要研究課題。

1.“新學工”精細化管理的基礎價值和挑戰

創新是進步的靈魂，是提升高職院校自身職能價值的載體，同時精細化管理模式的創新，也能夠深入分析傳統教學模式遺留下來的問題，為高職院校的自身發展提供良好的推動力，同時也可以為學生完善自我奠定基礎，另外，學生管理工作的質量將直接反映高職院校自身的發展質量。

因此重視創新，增強對理念改革的重視是當前構建新時代學生工作體系的基礎要求，與此同時，學生工作的管理者必須要從思想意識以及實際行動方面進行轉化，摒除傳統教學模式的影響，與當前社會現代化管理理念接軌，打造新型的學工體系，將是提升“新學工”精細化管理質量的基礎前提。

但是在實際的心學工管理理念構建的過程中，如何正確定位管理模式的出發點如何實現精細化管理效率的轉型和提升，還需要深入分析當前改革過程中面臨的挑戰。“新學工”體系的建立是以學生為主體實現的管理工作，這就要求必須要強化對所有學生的了解。但是由于高職院校學生自身的基礎以及成長環境有著較大的差異性，與此同時，經濟狀況、個人閱歷以及受教育程度均不盡相同，這些導致學生的思想狀態有著很大的差異，而思想狀態對于學生管理工作的落實也有一定的影響，因此在當前“新學工”精細化管理制度構建的過程中，學生主體之間的差異性是對精細化管理質量產生影響的主要因素，也是當前高職院校落實教育體系改革的首要挑戰。

2.高等職業教育“新學工”精細化管理的內涵

從理論角度上來講，精細化管理主要指的是在超出了大體制度以及管理模式的限制后，針對實際的學生工作細節落實管控，可以通過現代化的信息技術以及網絡平臺來實現對學生思想的捕捉，并且制定針對性的管理措施，管理措施的內容可以涉及到當前的文娛活動、思政教育以及生活化教育，促使學生的思想能夠逐步統一，從而便于精細化管理模式的落實。

從學生工作的落實角度來講，精細化管理不僅要建立在對學生實際情況的了解基礎上進行完善，還需要結合實際的工作模式以及業務流程進行職責和工序的劃分。這其中涉及到了學生信息管理、教學活動管理、教學資源整合、助學貸款管理、學生休退留狀態變動管理、思政教育管理等于學生學習和生活有緊密聯系的各個領域。從體系上來看，較為復雜，需要注意的要點較多，在傳統的人為管理模式下極有可能存在管理盲區，因此，落實精細化管理的主要形式便是根據不同的管理系統來構建針對性的調整策略，可以借助信息化技術實現網絡平臺建設，從而打造“新學工”管理體系，促使每一項管理模式均有的放矢，且能夠與實際的管理需求相融合。

3.高等職業教育“新學工”精細化管理措施

3.1落實制度建設

精細化管理工作的轉型是從模式上進行創新，因此必須利用制度進行行為約束，才可以確保精細化管理具有科學性和規范性。

首先要建立在人本理念的基礎上，構建人性化制度體系，要加強對學生生活的了解和調整，結合學生自身的利益建立保障機制，全面落實貧困生資助管理以及綜合素質測評，為學生的未來發展打造良好的渠道和發展方向。其次要加強科學管理機制的建設，針對當前高等教育的實際發展現狀來看，隨著辦學規模以及師生人數的不斷增長，傳統管理方法，存在著較多的滯后性。這就要求必須要促使“新學工”精細化管理，制度體系要滿足社會的發展進程，而構建科學管理機制的主要內容涉及到了對工作者的教學態度調整、管理工作方法優化、崗位職責建設。針對實際的學生工作內容，落實制度體系的創新，才能夠真正促使精細化管理模式的制定滿足學生、院校和社會的多主體發展需求。

3.2增強培訓力度

打造具有多元化以及制度化特點的培訓理念，對于提升新時代學生工作精細化管理質量，有著極強的促進作用。

在這個過程中，首先需要構建常態化培訓模式，可以結合不同階段學生的重點學習以及變動情況落實定期培訓培訓的內容，可以以思想意識、文化體系、學習方法以及就業指導為主，培訓的模式可以向多樣化和開放性方向轉型，多利用校園聯誼、社會實踐、文娛活動等方式，來提升學生的培訓興趣和培訓質量。在這個過程中，管理者能夠積極獲取學生的實際思想意識和發展趨勢，從而為新時期學生工作，精細化管理提供相關依據。另外，必須要落實培訓結果的回溯性分析，要建立在不同培訓方法所形成的反饋意見和結果基礎上來分析成效，同時可以利用制度作為培訓體系的保護基礎。將效果顯著且具有良好適應性的培訓機制維持下去并且進行創新，促使培訓模式能夠不斷優化，并且以借鑒其他院校的學生工作模式為依據，博覽眾長，才能夠為精細化管理的落實提供堅實的基礎。

3.3構建信息化“新學工”管理平臺

由于當前學生的學習需求不斷增加，導致高等教育過程中落實學生工作的業務模式和系統分支也逐漸增多，傳統的人工管理方法，存在極強的滯后性，無法實現高效高質的管理模式創新，因此借助信息化平臺打造信息化“新學工”管理體系，能夠真正實現學生工作的實效性和跨空間轉型不，當前大部分的高等院校均已經建立起了信息化的學生管理工作系統，其中不僅涉及到了校方的管理，業務也涉及到了學生的實際學習需求。

通過瀏覽器可以直接登錄學工管理界面，教育管理人員以及學生通過登錄自身的賬號和密碼，可以實現對不同權限的分化，同時支持密碼修改操作。大多數的學工管理系統涉及到了學生信息統計、動態查詢、黨團建設、評獎評優、對外交流以及學生資助等基礎模塊，同時也為學生的實際發展設立了勤工儉學、社會實踐、適崗就業、心理健康等功能性模塊，能夠為學生提供社會調查、崗位申請、個人審核、心理咨詢、特殊學生維護等服務。

這種信息化學生工作管理平臺的建設，能夠有效打破時間的限制，無論是管理人員還是學生均可以通過網絡實現信息交流和溝通，對于強化自身的職能以及權益有著極強的促進作用，同時也符合當前現代化學生管理工作轉型的趨勢。

4.結束語

綜上所述，為了進一步提升新時期學生工作精細化管理的質量，必須要進一步強化管理理念的創新力度，建立在制度優化的基礎上進行行為約束，并且堅持以培訓來落實對學生之間的互動和交流，促使精細化管理有創新依據，另外還需要借助信息化的管理手段來打造跨空間的工作模式，促使細節精準、條理清晰、職能豐富，推進高等院校教育“新學工”的實現。

參考文獻

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[2]孟彥喬.實施精細化管理，提高學生管理工作實效[J].科技信息職教與成教，2008（34）.

作者簡介：李曉青（ 1985.01-），女，漢族，四川巴中人，本科，研究方向：大學生思想政治教育。

成季奎：（1991.09-），男，漢族 ，重慶奉節縣人，本科，研究方向：學生管理工作。

許偉：1986年12月，男 ，漢族 ，重慶市云陽縣人，專科，研究方向：軍事理論。