探究初中數學課堂教學中的師生互動教學舉措

余春華

【摘? 要】對于教學工作來說，了解學生的學習狀態對于教學工作的開展有著重要的意義，只有教師充分認識到學生學習過程中存在的疑惑和對知識的理解程度，才能有針對性地提出更為完善的教學計劃和教學舉措。初中數學作為一門邏輯性較強的學科，更需要教師通過互動來掌握學生的學習情況。但是在實際教學過程中，很多教師很難將數學知識與先進教學理論融合在一起，進而導致互動效果不理想，學生互動興趣不高等問題的出現。

【關鍵詞】初中數學;課堂教學;師生互動

引言

數學是一門極其考驗學習對象邏輯思維能力的學科，它的研究等級難度也是隨著學生學級的不斷攀升而呈遞增趨勢的，初中數學可以說是學生數學生涯的第一次分水嶺，初中數學的學習效果一定程度上是會影響到高中數學學習的。因此初中數學教學中教師一定要一切從學生出發，在教學中秉著一切為了學生一切依靠學生的理念，增加與學生間的互動，在減輕學生學習數學壓力的同時，提升學生的數學學習效果及能力。

1.初中數學課堂教學現狀

初中數學一直以來都是初中教學內極為重要的學科，但是由于數學本就不是簡單輕易的科目，所以這也是在初中教學中數學學科令大部分學生望而卻步的重要原因，數學在大部分學生眼中總是不怒自威的形象，且也與教師的教學理念脫離不開，據當前初中數學課堂教學現狀來講，錯誤的教學思想觀念仍普遍存在并活躍著，新課改下對于教學模式理念的要求并沒有得到教師的重視，教師依然享受著課堂“主宰人”的“福利”，學生的學習能力以及學習思維始終得不到關注，時間久了學生對于數學學習的激情也愈發的麻木起來;此外，教師在課堂之上過于沉浸自我教學之中，而忽略了課堂互動對教學效果的促進作用，初中階段正是學生黃金叛逆“最佳”時期，對于教師純理論化、純“獨白”式的教學模式學生普遍是不耐受的，他們渴望的是鮮活、有趣、生動的課堂教學，缺乏互動的教學課堂令本就理論偏多且內容難懂的數學學科變得更加壓抑，這更加不利于學生在初中數學上的學習，有些課堂教師或許偶爾會與學生進行交流互動，不過大多互動形式過于單一，并不利于激發學生的數學學習積極性。

2.初中數學課堂教學中的師生互動教學舉措

基于當前初中數學課堂教學上存在的諸多問題，致使初中數學的發展道路嚴重受阻，在新課程改革批準下，嚴格規范并要求教師在教學過程中始終要堅持從學生中來再到學生中去的教學理念，要讓學生成為學習和課堂的主人，尤其是在面對邏輯性極強的數學科目上，教師更應該積極鼓勵學生要在課堂之上勇于表達自己的觀點，敢于對教師提出質疑，教師也要在數學教學中盡量更多的創造與學生互動的機會，這對于教師教學能力和學生數學學習能力的提升都是極為有利的。

2.1互動情景聯系實際

互動情景構建的效果直接決定于教學中師生互動的實際成效，在初中數學教學課堂上，教師需要借助創設出來的互動情景，以促使學生盡快的漸入佳境，數學其實有很多內容都與實際生活息息相關，教師可以充分的利用這一點，將實際生活與創設出的互動情景有機融合，促使學生在減緩數學學習壓力的同時，提升自己的數學學習能力和興趣。例如：“列方程應用題”這一課，教師可以尋找該課題與現實生活重合或類似的點，以供學生分析討論，學生們你來我往的交流探究，對于培養學生的分析能力以及學習能力都有極大的幫助，在學生表達完討論的結果后，教師在進行最終總體的解析，并隨時鼓勵學生提出質疑，這種師生互動的模式，很有助于鍛煉學生的數學思維以及邏輯轉換能力。

2.2培養學生互動興趣

師生間良好的互動是促進初中數學課堂教學進一步階梯的有效動力，它不但能促使教師更加明確教學目標和教學內容、方向，而且對于增強學生數學理解能力與認知能力也都極有幫助，為了更好地激發學生對課堂互動的興趣，教師在數學教學中可以創設更多的問題情境，例如：啟發類的問題，這類問題很有利于鍛煉學生的邏輯思維能力和推理能力，在情境中，教師應根據教學內容并結合學生對問題的未知與已知連接點，有針對性、目的性的去一點點逐漸深入的引導學生如何分析解決問題，這種問題情境主要就是教師通過向學生拋出一個個由易變難的小問題，促使學生開動腦筋、發散思維、融入課堂，最終強化自身的邏輯思維和問題解析能力，也在潛移默化中培養了學生的課堂互動興趣。

2.3促進師生合作學習

現如今，多媒體這一現代信息技術的產物已幾乎全面覆蓋于課堂教學“市場”中，在初中數學課堂上借助多媒體的幫助，可以有效地提升學生的學習效率，教師在數學教學中不斷優化、完善課堂師生互動機制，也有利于促進學生的合作意識，例如：當教師在數學教學中遇到重難點問題時，教師可以創設多媒體情景，將針對重難點問題的解析步驟清晰且明確的通過多媒體傳遞給學生，使學生更加直觀、真切的認識到問題的答案所在，教師可根據多媒體中清晰明了的解析步驟，在給予學生相應引導的同時還要適時告知學生對于類似題型的大致解決思路，并提出幾個問題作為學生小組協作的課題這在很大程度上促進了師生間的合作學習。

3.結語

總而言之，在初中數學課堂教學中，教師是一定要重視起師生互動對于數學教學效果的重要作用，除了發揮課堂之上學生為本的教學理念外，無論是教師還是學生都要嚴格樹立起課堂互動意識，這對于學生初中數學的有效學習有很大幫助。

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