如何構建小學語文高效課堂

封珺芳

摘 要 提高課堂教學效率是教育改革的基本要求之一，對于小學語文教學來說，如何打破以往教學模式，提高教學效率是所有教師亟需解決的一個問題。特別是在現代教育模式背景下，應試教育模式已經無法為綜合型人才發展提供的支持。因此，小學語文教學要不斷創新教學方法，構建一個高效課堂，讓學生更高效地學習語文知識。

關鍵詞 小學語文;高效課堂

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0073-01

新課標的實施理念就是提高課堂的高效性，隨著我國教育體制的不斷改革和發展，小學語文作為小學教育階段的重要組成部分，也應當適應當前新教學理念。因此，小學語文教師要及時轉變以往的教學模式，改善教學中存在的問題，通過有效措施構建一個高效課堂，為學生的高效學習奠定基礎。

一、樹立正確的教學觀念

在當前教育改革背景下，教師要打破以教師為主的傳統觀念，樹立現代化的教學理念，根據小學生的實際情況開展教學活動。隨著新一輪教育改革的深入推進，教師必須要清楚認識新型教育觀念，并將其融入到自身教學理念中，明白自己在課堂的作用。在素質教育下，教師不再是課堂主體，而變成了引導者，要引導學生發揮自身的主動性，讓他們主動學習相關知識，改變以往“被動學習”的狀態。另外，語文教師還要不斷轉變自己的教學手段，積極利用現代教學手段，如微課、多媒體等等，高效開展教學活動。這些教學手段融視頻、音頻、文字、圖片于一身，它的高效利用可以將學生的興趣充分激發出來，從而使學生對課堂學習活動有更為積極地參與。這樣一來，課堂教學效率與學生的學習效率都得到進一步提高，實現了對語文高效課堂的構建。

二、加強師生之間的交流，活躍課堂氣氛

素質教育的內涵就是師生平等，教師要在課堂教學中發揮好自己身為引導者的作用，全面掌握課堂上的教學過程。促進師生之間的交流，最關鍵的一步就是給學生提供一個輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學生在該氛圍中愿意說。就拿《狼牙山五壯士》這篇課文來說，大部分學生多多少少都聽過這個故事，但是對五壯士的具體事跡并不了解，教師可以利用多媒體先給學生播放五壯士都在狼牙山上的視頻，以營造視聽的效果，引導學生進入到當時的情境中。在這個情境中，學生的注意力全部都集中在視頻上，這個時候，可以讓學生討論五壯士的性格特點，這樣，課堂氣氛一下活躍了起來。同時，教師可以和學生一起加入討論，適當地講解人物之間的關系。教師在平時的教學活動中，還可以為學生組織其他活動，鼓勵學生都積極參與到該活動中，加強與其他同學和教師之間的互動與交流，縮短彼此之間的距離。在互動中，教師要讓學生將自己的真實想法說出來，不要“藏著掖著”，同時，教師在學生說的時候要觀察他們，通過各個小細節了解學生所說觀點的獨特性，然后對學生的觀點進行評述，并不斷表揚他們，從而有效提高他們的表達信心。這樣，他們在課堂學習中也會主動提問，積極回答問題，課堂效果也會得到進一步提高。

三、加強課堂有效提問

在課堂教學中，一個重要環節就是提問，教師要根據教學內容以及學生學情有針對性地進行提問，不僅可以加深學生對本節課所學內容的理解和掌握，還可以鞏固知識點，提高課堂學習效率。以《魯濱遜漂流記（節選）》為例，深入探究教師該如何加強課堂有效提問。首先，教師可以讓學生通過題目大概說說本篇課文的內容，然后再讓學生大概瀏覽一遍課文，了解其大意，并對學生進行提問：① 魯濱遜在到了荒島以后，他都做了哪些事情？② 你們可以用小標題將魯濱遜做的事情概括出來嗎？③ 你們通過魯濱遜的事跡，得到了哪些啟示？教師在提問問題以后，將學生劃分為數個小組，并讓他們在組內相互討論，解決所提出的問題。可見，通過課堂提問的方法可以有效提高學生的學習積極性，促進教學效率與質量的提升，實現高效課堂的構建。

四、對學生進行導向性評價

現階段很多教師在評價學生的時候都是模糊性評價，也就是對于學生的學習情況、思考成果沒有準確、有導向性地評價，學生在教師的評價中難以分出是非、明確未來的學習方向、掌握學習方法。因此，數學教師要加大觀察課堂的力度，在適當時機下正確引導學生，恰當且有導向性地評價他們的課堂表現。這樣對于回答正確的學生可以增強其學習信心，對于回答錯誤的學生可以改正其錯誤，找到學習重點。

另外，教師還要可以通過有效、合理的評價幫助學生找到與自己特點相符合的學習方法，同時，教師還可以通過有效評價使學生樹立正確的學習觀念，養成良好的學習態度與學習習慣。

總體來說，在小學高年級語文教學中，教師要及時發現在課堂教學中存在的問題，打破傳統教學對課堂的束縛，將新型教學理念以及教學模式帶到課堂上，并通過不斷實踐、反思與總結，構建出一個高效課堂。

參考文獻：

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[2]朱琳.小學語文高效課堂的構建策略探究[J].小作家選刊（教學交流），2017（31）：107-108.