小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)效果提升的策略探討

許雙雙

摘 要 隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)逐步走進(jìn)人們的生活，信息技術(shù)當(dāng)前被列為小學(xué)階段的主要課程，在教學(xué)過程中需要教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，采用不同教學(xué)方式來開展信息技術(shù)課程教學(xué)工作，學(xué)校要從小抓起，不斷為國家培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性的人才為教學(xué)主要目標(biāo)。本文主要以計(jì)算機(jī)繪畫課程為主線，闡述在新課改下，提升小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué);信息技術(shù)課程;提升策略

中圖分類號(hào)：G628 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）29-0022-01

在當(dāng)前新課改的環(huán)境下，小學(xué)階段信息技術(shù)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而可以促進(jìn)學(xué)生通過信息技術(shù)，對(duì)其他知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生感知網(wǎng)絡(luò)對(duì)于人們生活的重要意義，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)信息技術(shù)手段在教育上也起到很大的作用，可以充分抓住小學(xué)階段的學(xué)生心理，讓學(xué)生上課變得更加集中，對(duì)于計(jì)算機(jī)繪畫課程來說，從繪畫軟件的選擇再到選材設(shè)計(jì)，可以拓展學(xué)生思維，提高藝術(shù)審美能力，從而讓信息技術(shù)課程開展更加高效。

一、提高學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中，作為一個(gè)新興的課程，在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，很容易被學(xué)生接受和歡迎。但是因其是一種動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)科，就需要教師在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師在課堂上不能只是對(duì)知識(shí)單獨(dú)授課，更需從學(xué)生的角度出發(fā)，提高課堂學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生喜歡上課堂。但在課堂中教師仍然是站在主導(dǎo)的地位，一節(jié)課被教師講課占據(jù)大半，留給學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)際操作的實(shí)踐很少，這樣時(shí)間——長必然失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率低下。在當(dāng)前新課改的環(huán)境下，要讓學(xué)生成為課堂的主人，教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生針對(duì)問題自主學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)操作，從中得到答案。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中也要結(jié)合多種教學(xué)情境來開展教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、微視頻與電腦繪畫課程相結(jié)合，提高信息技術(shù)課程開展有效性

為了提高信息技術(shù)課程開展的有效性，需要教師結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)置多種教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在教學(xué)中可以采用微視頻來進(jìn)行電腦繪畫課程的教學(xué)。電腦繪畫課程是小學(xué)階段學(xué)生非常喜歡的課程，在電腦繪畫中學(xué)生不僅僅要有美術(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)還要掌握電腦繪圖工具的具體使用方法，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以在繪畫教學(xué)中結(jié)合微視頻的開展。微視頻教學(xué)主要是教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提前錄制好學(xué)習(xí)課件，通過短視頻形式給學(xué)生呈現(xiàn)出來，通過觀看視頻來學(xué)習(xí)繪畫操作的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、注重示范和指導(dǎo)教學(xué)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)效率

在小學(xué)階段，學(xué)生年齡小，除了要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也要注重教師的指導(dǎo)和示范作用，幫助學(xué)生解決疑難問題。比如，在學(xué)習(xí)“彩筆繪畫多美麗”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，通過學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生掌握前背景和后背景的轉(zhuǎn)換方法，彩色繪畫如何填充顏色，引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實(shí)社會(huì)的豐富多彩的顏色，融入到自己的繪畫中，提高學(xué)生的審美能力。教師除了對(duì)于課程知識(shí)的講解外，教師還要對(duì)于一些知識(shí)進(jìn)行演練，發(fā)揮示范作用。

四、在信息技術(shù)教學(xué)中采用分層教學(xué)，重視學(xué)生個(gè)體的差異性

在小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較弱，在信息技術(shù)的教學(xué)中教師要重視學(xué)生的個(gè)性差異性。在信息技術(shù)課程教學(xué)中針對(duì)學(xué)生差異性，可采用分層教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)興趣，才能更加高效地完成信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。在當(dāng)前階段，信息技術(shù)教學(xué)可以說是一門技術(shù)，在小學(xué)階段就要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容，需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。分層教學(xué)模式在信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用中，教師可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)科中的分層等級(jí)類別進(jìn)行小組教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生來說，幫助特別大，可以提高學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，通過小組交流和討論，讓學(xué)生之間形成互助性。提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也理解團(tuán)隊(duì)合作的意義。

五、小組合作模式在信息技術(shù)課程中有效應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

小組合作教學(xué)模式在信息技術(shù)課程中的有效應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師在信息技術(shù)課程中開展分組教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)不同來進(jìn)行科學(xué)地分組，以電腦繪畫教學(xué)為例，在分組時(shí)候可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，把性格非常開朗的和性格稍微內(nèi)向?qū)W生分成同一個(gè)組，同時(shí)也要考慮到學(xué)生能力的情況，把學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和相對(duì)較弱的學(xué)生分成一組，這些因素都要結(jié)合起來考慮，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又可以幫助學(xué)習(xí)能力弱的一些學(xué)生有效提升，起到互相幫助學(xué)習(xí)的作用。

六、結(jié)束語

綜上所述，在新課改環(huán)境下，要求小學(xué)教師在教學(xué)中打破原有的教學(xué)思維，不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師在信息技術(shù)課程教學(xué)中要多多反思和總結(jié)，注重自我的提升，不斷完善信息技術(shù)課程教學(xué)的方式和方法，從而提高小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅玲.淺析多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·上旬，2019（10）：133.