大數(shù)據(jù)在高校教育信息化中的應(yīng)用探究

鄧登明

摘要：伴隨科技的發(fā)展，信息技術(shù)也對各行各業(yè)的人產(chǎn)生深刻影響，其在大學(xué)等高等教育機構(gòu)的影響更為重要。對于大數(shù)據(jù)的應(yīng)用以及檢索，信息的收集以及應(yīng)用伴隨著社會的發(fā)展成為相關(guān)領(lǐng)域的核心內(nèi)容，同時，對于信息檢索等大數(shù)據(jù)內(nèi)容的運用成為了高校進行教育建設(shè)的新著力點，促進高校建設(shè)的進一步發(fā)展。在這篇文章中，通過分析及解讀大數(shù)據(jù)形成發(fā)展，通過高校對大數(shù)據(jù)的實踐應(yīng)用為例，研究它所產(chǎn)生的系列問題并采取有效的解決措施。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校教育信息化;實踐應(yīng)用

一、大數(shù)據(jù)理論

（一）對于大數(shù)據(jù)特征描述

大數(shù)據(jù)作為人類生產(chǎn)生活中重要的數(shù)據(jù)篩選以及信息收集工具包含著五大特征：規(guī)模性、高速性、多樣性、有價值性以及準(zhǔn)確性。這些特征我們也通常將它們稱為 5V 特征，數(shù)據(jù)的有價值性體現(xiàn)在大量繁雜的數(shù)據(jù)之中，大數(shù)據(jù)可以對于數(shù)據(jù)進行篩選，歸納出其中有價值的數(shù)據(jù)，從而達到滿足信息攝入的要求。

（二）高校運行中大數(shù)據(jù)應(yīng)用的意義

作為一種生產(chǎn)要素的大量數(shù)據(jù)可以在世界的每一個角落收集到，這些數(shù)據(jù)的集合往往是一種生產(chǎn)力的標(biāo)志。因此，在一定程度上，我們可以說大數(shù)據(jù)是生產(chǎn)力發(fā)展進步以及生產(chǎn)方式創(chuàng)新的開端，在大多數(shù)行業(yè)都有著廣泛的發(fā)展空間會發(fā)揮著及其重要的作用。同時，大數(shù)據(jù)對于高校內(nèi)的信息分析工作會帶來助力，以對于城市和農(nóng)村學(xué)生數(shù)目對比為例，得到的數(shù)據(jù)對比結(jié)果很大程度上會反映出當(dāng)前的社會現(xiàn)狀以及現(xiàn)存問題。

二、大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)比較

（一）高校數(shù)據(jù)對比

隨著教育深化改革的進行，高校對于大數(shù)據(jù)技術(shù)進行掌握的要求也愈發(fā)迫切，在學(xué)生信息錄入、人事存檔、教學(xué)效果等方面通過對于資源獲取方式上更加多元化。同時在師生交流方面，教師與學(xué)生可以通過相關(guān)軟件進行溝通交流，這一過程的運行同樣會產(chǎn)生大量有關(guān)數(shù)據(jù)，可以為教學(xué)水平的提高提供相應(yīng)的保障。高校通過對于教學(xué)成果，學(xué)生就業(yè)情況等進行數(shù)據(jù)收集對比，對于教學(xué)模式進行改進;同時學(xué)校藏書室可以通過對學(xué)生借書的記錄對于學(xué)生對于書籍興趣進行分類，為培養(yǎng)學(xué)生閱讀提供參考;認(rèn)真通過對于學(xué)校各項數(shù)據(jù)的分析進行校園管理工作。

（二）高校大數(shù)據(jù)特征

現(xiàn)代信息技術(shù)繁雜，大量數(shù)據(jù)難以進行判斷，對于教育分析產(chǎn)生大量阻礙。大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用具有“碎片化”特征。碎片化數(shù)據(jù)是信息化管理與服務(wù)過程中必然產(chǎn)生，而持續(xù)性特征體現(xiàn)在校園科研、教學(xué)與管理方方面面，因此堅持長期、持續(xù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析非常必要。高校數(shù)據(jù)還具備多維度特征，反映個體在校園活動中的完整狀態(tài)。比如讀書歷史反映興趣愛好、成績反映學(xué)習(xí)效果、消情況反映家庭狀況等，將這些多維信息進行有效整合，建立分析模型，對于更加清晰對于學(xué)生進行認(rèn)識，有效進行學(xué)生教育有重要幫助。

（三）大數(shù)據(jù)教育與傳統(tǒng)教育區(qū)別

進入信息化時代現(xiàn)對于傳統(tǒng)教育大數(shù)據(jù)教育有無法比擬的優(yōu)勢。①大數(shù)據(jù)來源廣泛，往往能夠?qū)τ跀?shù)據(jù)關(guān)聯(lián)關(guān)系進行分析。②數(shù)大數(shù)據(jù)教育除了有傳統(tǒng)教育中對于數(shù)據(jù)的查詢存儲，增加對于趨勢的判斷，可以為決策提供參考。傳統(tǒng)教育的數(shù)據(jù)收集方式往往集中于問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，缺乏有效管理分析，而大數(shù)據(jù)教育下可以對于數(shù)據(jù)持續(xù)觀察收集，并根據(jù)數(shù)據(jù)變化及時調(diào)整教學(xué)行為，達到個性化教育的目的，可以使數(shù)據(jù)更完善并提高數(shù)據(jù)的應(yīng)用價值。

三、大數(shù)據(jù)在高校教育信息化中的應(yīng)用

（一）對教師進行評價

在每一學(xué)期末，針對教師的教學(xué)質(zhì)量往往會對教師進行評價，其根本目的是對教學(xué)中存在的問題進行發(fā)現(xiàn)及解決，提高教學(xué)質(zhì)量。這一措施的產(chǎn)生有利于提高教學(xué)質(zhì)量，進行合理有效的教學(xué)規(guī)劃，做出正確的教學(xué)決策并達到教學(xué)工作中高效的目的。

（二）對于教師技能進行分析

教師的職業(yè)素養(yǎng)往往對于教學(xué)質(zhì)量好壞起著重要作用。通過大數(shù)據(jù)的應(yīng)用可以對于教師的專業(yè)能力進行衡量，同時通過大數(shù)據(jù)的應(yīng)用可以搜尋到教師進行教學(xué)過程中的優(yōu)缺點，從而進行揚長避短。同時通過大數(shù)據(jù)對于教師進行評估往往對于教學(xué)質(zhì)量有正面作用，也更利于指定清晰有效的下一步發(fā)展規(guī)劃。

（三）助力學(xué)生個性化發(fā)展

教育中一直強調(diào)個性化教育的發(fā)展通過大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，可以對于學(xué)生個體情況進行分析，同時網(wǎng)上選課模式的開設(shè)可以為學(xué)生量身打造適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)課程以及計劃。

（四）幫助學(xué)生時間管理

對于時間進行有效規(guī)劃有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。高校學(xué)生往往存在時間規(guī)劃不合理的情況，通過大數(shù)據(jù)進行分析能夠?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行安排，并進行實時提醒。對于學(xué)習(xí)內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容及時間進行安排，增強學(xué)生知識掌握情況。

四、高校信息化過程中大數(shù)據(jù)面臨挑戰(zhàn)

（一）關(guān)于大數(shù)據(jù)實用性及可行性探究

很多情況下，數(shù)據(jù)往往使人產(chǎn)生錯誤判斷。然而在傳統(tǒng)認(rèn)知當(dāng)中，人們認(rèn)為數(shù)據(jù)是判斷事實最為準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)，是高等教育的發(fā)展指引。唯有可靠準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)能夠成為高校發(fā)展的助力，現(xiàn)存高校應(yīng)用數(shù)據(jù)存在重復(fù)化、不準(zhǔn)確、無明確來源等問題，對于這些數(shù)據(jù)的分析整合造成困難，也使人們對于數(shù)據(jù)的實用性產(chǎn)生懷疑。因此，唯有對于高校數(shù)據(jù)庫進行整合，才能夠提高數(shù)據(jù)可行性并從中篩選出可用度高的高質(zhì)量數(shù)據(jù)。

（二）數(shù)據(jù)繁雜且整合時長過長

對于大數(shù)據(jù)的整合往往是實現(xiàn)數(shù)據(jù)高質(zhì)量化的關(guān)鍵步驟。對于數(shù)據(jù)的集中整合是挖掘數(shù)據(jù)潛在價值以及規(guī)律的必要步對于高校中數(shù)據(jù)的分析往往需要對于數(shù)據(jù)分析模型進行一系列修改及調(diào)整，這能使分析得到的數(shù)據(jù)信息更加準(zhǔn)確。在進行數(shù)據(jù)整合的過程中，根據(jù)高等教育發(fā)展的規(guī)律更為復(fù)雜，往往對于數(shù)據(jù)分析周期的要求更長，同時在此過程中，需要對于數(shù)據(jù)的規(guī)律進行不斷調(diào)整改動，這往往也提高了工作的復(fù)雜性。

（三）關(guān)于信息泄露以及人員安排不合理

高校由于人員安排配置的不合理，缺少相關(guān)信息技術(shù)學(xué)習(xí)人員，在信息整合等方面處于劣勢地位。高校缺少獨立的信息技術(shù)相關(guān)部門，這不利于信息進行整合。同時由于操作的封閉性不完善，對于學(xué)生個人信息泄露的問題格外明顯，這對于高校工作人員以及學(xué)生的生活都會帶來不便。因此，在保護學(xué)生信息安全以及大數(shù)據(jù)應(yīng)用之間找到平衡點是各大高校大數(shù)據(jù)建設(shè)的重點。

五、高校教育信息化過程大數(shù)據(jù)管理措施

（一）數(shù)據(jù)合理規(guī)劃

大量數(shù)據(jù)的累積往往造成數(shù)據(jù)繁雜現(xiàn)象的產(chǎn)生，對于教育發(fā)展產(chǎn)生不良影響。但由于信息收集者的專業(yè)素養(yǎng)不高，對于有效數(shù)據(jù)以及無用數(shù)據(jù)往往不能進行有效篩選，在此基礎(chǔ)下，高校應(yīng)當(dāng)提高信息收集者素質(zhì)，對于信息進行合理篩選，并不斷調(diào)整完善數(shù)據(jù)排列。

（二）提高數(shù)據(jù)管控

對于高質(zhì)量數(shù)據(jù)的分析整合是教育不斷發(fā)展的一項重要保證。高等教育中在對于大數(shù)據(jù)的使用過程中應(yīng)當(dāng)提高對于數(shù)據(jù)的管控，并在信息收集過程中對質(zhì)量和速度的要求達到標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)信息技術(shù)人員的聘請往往是建立高等數(shù)據(jù)庫以及數(shù)據(jù)整合的重要保障。

（三）對于大數(shù)據(jù)監(jiān)管體系的建立

對于大數(shù)據(jù)運用的監(jiān)管與大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展密不可分，往往在各大高校部門間需要建立信息數(shù)據(jù)共享體制。因此，高校應(yīng)當(dāng)專門建立有關(guān)部門以及監(jiān)管體系高等院校的管理體制，通過部門之間相互聯(lián)系、相互作用。相互配合共享信息。在高等教育信息化的過程中應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的信息部門并通過各方面的不斷努力形成高質(zhì)量監(jiān)管體系，為高校未來發(fā)展助力。

六、結(jié)語

培育高素質(zhì)人才是高等教育發(fā)展的重中之重，也是高等教育的歸宿所在。在這個科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)不斷發(fā)展的時代，積極對于大數(shù)據(jù)概念的開發(fā)運用是適應(yīng)時代發(fā)展的重要體現(xiàn)。在對于教育觀念進行創(chuàng)新，教育文化進行改造的過程中，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用一直占據(jù)著極為重要的地位。機遇與挑戰(zhàn)并存的大數(shù)據(jù)發(fā)展為我國教育行業(yè)提供了新的提升點，高校工作者應(yīng)當(dāng)把握機遇，積極學(xué)習(xí)，為我國教育發(fā)展助力。

參考文獻

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