初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對策探討

馬強(qiáng)

摘要：初中是學(xué)生接受英語教育的關(guān)鍵階段，在這個階段構(gòu)建初中英語高效課堂，是每一個教師所面臨的重要教學(xué)任務(wù)之一。但是在目前初中英語課堂教學(xué)過程中，部分教師存在著一系列的教學(xué)誤區(qū)，阻礙著初中英語高效課堂的有效構(gòu)建。本文將重點(diǎn)分析目前初中英語教學(xué)課堂中所存在的教學(xué)誤區(qū)，并對其提出針對性地改進(jìn)策略，希望可以實(shí)現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，為學(xué)生創(chuàng)建一個更優(yōu)質(zhì)的初中英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;教學(xué)誤區(qū);對策探討

中圖分類號：G633.41? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）18-094-2

在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是教師的最終教學(xué)目的，而且很多教師通過不斷的探索也尋找出一些切實(shí)可行的教學(xué)方法，但是這些方法在落實(shí)過程中卻存在制約學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的問題，為了避免初中英語高效課堂的構(gòu)建被這些教學(xué)誤區(qū)給限制，教師需要將這些教學(xué)誤區(qū)提到明面上并落實(shí)，有針對性地改進(jìn)策略，以此為初中英語高效課堂的構(gòu)建指出一條明亮的前進(jìn)道路。

一、初中英語高效課堂教學(xué)的誤區(qū)

1.將更多的注意力放在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上

很多英語教師片面地認(rèn)為高效課堂就是讓學(xué)生高質(zhì)量的消化課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠在考試中取得一個優(yōu)異的成績。故此，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在課堂上會爭分奪秒地給學(xué)生進(jìn)行課堂知識的灌輸，而這樣的課堂學(xué)習(xí)強(qiáng)度較大，會給學(xué)生較大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。而這樣的課堂教學(xué)還非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生定向思維，對教師的教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴心理，從而阻礙到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的進(jìn)一步突破，無法高質(zhì)量地完成新課改所下達(dá)的教學(xué)任務(wù)。

2.不重視與學(xué)生之間的課堂互動

隨著教育改革步伐的不斷前進(jìn)，很多教師非常注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的教學(xué)體驗(yàn)，會對教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化與改善，但是為了更好地控制課堂教學(xué)秩序在課堂上并沒有注重與學(xué)生之間進(jìn)行交流與互動，這樣的課堂只能在表面上給人一種生機(jī)勃勃的現(xiàn)象，其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量并不盡如人意，甚至?xí)斐傻貌粌斒У慕虒W(xué)現(xiàn)狀。

3.對于高效課堂的理解存在偏差

在目前初中英語教學(xué)過程中，很多教師對于高效課堂的概念理解并不準(zhǔn)確。有的教師認(rèn)為在有限的課堂時間內(nèi)超出原定計劃的進(jìn)行知識的傳授就是高效課堂，有的教師認(rèn)為在課堂上讓每一個學(xué)生積極參與英語課堂探究就是高效課堂，有的教師則認(rèn)為學(xué)生在課堂上認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)就是高效課堂。而這些都是教師將教學(xué)付出與所得進(jìn)行衡量所得出的高效課堂標(biāo)準(zhǔn)，從新時代發(fā)展的角度來說這些單獨(dú)一項(xiàng)都不能成為衡量高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，所以在初中英語高效課堂構(gòu)建過程中教師對高效課堂不全面客觀地認(rèn)識也會成為教師構(gòu)建初中英語高效課堂的誤區(qū)，阻礙初中英語課堂教學(xué)的進(jìn)一步突破。

二、解決初中英語高效課堂中誤區(qū)的對策

1.注重凸顯學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位

要想真正走出以學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為主的教學(xué)誤區(qū)，教師在開展教學(xué)時一定要注重凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自主地對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考與探究，對知識產(chǎn)生自己的思考方式，這樣不僅能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，還能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中逐步尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力的同步提升，推動學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的進(jìn)一步突破，從真正意義上完成初中英語高效課堂的構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)冀教版英語七年級上冊《clothes for a cold day》一課時，教師在開展課堂教學(xué)時就可以將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生以組為單位對課本內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，試著依據(jù)自己的力量去總結(jié)教材上的重點(diǎn)詞匯與句式，這樣就可以有效地發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主觀能動性，學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中對課堂知識產(chǎn)生更深刻的感悟與理解，強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶。同時引導(dǎo)學(xué)生以組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還可以為學(xué)生營造一個更濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在小組成員幫助下完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)中尋找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力的同步進(jìn)步，讓英語這門陌生的語言學(xué)科不再成為學(xué)生的弱項(xiàng)，以此推動學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的可持續(xù)發(fā)展，加快初中英語高效課堂的有效構(gòu)建。

2.注重互動式教學(xué)的落實(shí)

互動式教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)建一個濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，更重要的是讓學(xué)生在課堂上積極地與教師進(jìn)行教學(xué)知識的交流與溝通，只有這樣才能讓學(xué)生對課堂知識產(chǎn)生更深刻的感悟與理解，保證學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成。而且也只有讓學(xué)生與教師積極地進(jìn)行知識的交流與互動，才能讓教師及時地了解學(xué)生對課堂知識的掌握情況，以方便教師進(jìn)行教學(xué)策略的變更，促使課堂教學(xué)能夠更具針對性，以此加快課堂教學(xué)任務(wù)的高效完成。例如，在學(xué)習(xí)冀教版英語《How to push a product》一課時，這節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生運(yùn)用英語簡單說明怎樣推銷產(chǎn)品，并能夠制作簡單的廣告，教師在課堂上給學(xué)生講解完基本的詞匯與短語后就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個產(chǎn)品推介會的課堂情境。在課堂教學(xué)過程中，教師可以讓每一個學(xué)生運(yùn)用畫筆畫一個自己想要推薦的產(chǎn)品，然后再依據(jù)產(chǎn)品組織語言向其他學(xué)生進(jìn)行介紹，在每個學(xué)生介紹完產(chǎn)品以后其他的學(xué)生根據(jù)他的介紹來說一說自己對該產(chǎn)品的購買欲望，在所有的學(xué)生介紹完產(chǎn)品以后比一比看哪一個學(xué)生的產(chǎn)品介紹獲得的購買欲望值最高，獲得購買欲望值最高的學(xué)生可以對購買欲望值不達(dá)標(biāo)的學(xué)生提出合理的懲罰。為了讓學(xué)生積極地參與情境活動，教師一定要對學(xué)生進(jìn)行積極地鼓勵與引導(dǎo)，樹立他們在活動中表達(dá)的自信心，如當(dāng)學(xué)生高質(zhì)量、有創(chuàng)意地介紹完產(chǎn)品以后教師一定要及時地對他們進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的參與課堂互動的積極性，在學(xué)生介紹產(chǎn)品過程中出現(xiàn)問題時，教師一定要以耐心、平和的口吻對他進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成產(chǎn)品推銷的介紹，緩解他們在課堂交流中的緊張感。通過引導(dǎo)學(xué)生積極開展課堂互動，不僅能夠進(jìn)一步拉近教師與學(xué)生之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，還能讓學(xué)生在教師的幫助下提升自身的語言實(shí)際運(yùn)用能力，強(qiáng)化學(xué)生對英語知識的理解，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成。同時通過這個情境活動的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在課堂上積極地展示自己的課堂學(xué)習(xí)成果，還能讓教師及時地了解每一個學(xué)生對課堂知識的掌握情況，以方便教師接下來給學(xué)生安排具有針對性的課堂鞏固計劃，確保每一個學(xué)生課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的高質(zhì)量完成。

3.以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)

真正的英語高效課堂是需要培養(yǎng)出符合新時代發(fā)展的高素質(zhì)人才，所以初中英語高效課堂的構(gòu)建最主要的目的除了提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量外，還需要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)技巧，并受到英語知識的渲染形成積極向上的價值觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合性成長。所以為了從真正意義上完成初中英語高效課堂的構(gòu)建，教師在開展教學(xué)時就需要從學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真地分析教學(xué)內(nèi)容，開展多元化的課堂教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中得到最大化的收獲，真正成為符合時代發(fā)展的全能型人才。例如，在學(xué)習(xí)冀教版英語《Best friends》一課時，這節(jié)內(nèi)容最主要的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在掌握關(guān)鍵單詞與短語的過程中懂得與朋友進(jìn)行溝通，知道什么是友誼。每一個學(xué)生都有自己的朋友，所以他們對于友誼有自己的認(rèn)知，基于學(xué)生已有的友誼認(rèn)知教師在課堂教學(xué)中給學(xué)生講解完基本的知識點(diǎn)以后就可以引導(dǎo)學(xué)生與自己的好朋友結(jié)成小組，依據(jù)平時的相處模式運(yùn)用教師在課堂上所講解的知識進(jìn)行課本劇的排演，比一比看哪一個朋友組所展示出來的課本劇最貼合實(shí)際，并且對英語知識的運(yùn)用最為準(zhǔn)確。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境與展示自我的平臺，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對英語知識的掌握，同時還能讓學(xué)生在表演過程中提升自身的口語表達(dá)能力，強(qiáng)化自身對英語知識的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到同步提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力的目的。最主要的是通過引導(dǎo)學(xué)生與自己的好朋友共同進(jìn)行課堂知識的鞏固，還能增強(qiáng)學(xué)生之間的情誼，讓學(xué)生更深刻地感受到友誼的力量，學(xué)會在今后的生活中保護(hù)自己的友誼，實(shí)現(xiàn)在英語課堂教學(xué)中落實(shí)立德樹人的教學(xué)理念，進(jìn)而讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)成為更優(yōu)質(zhì)的綜合性人才，更好地適應(yīng)新時代的發(fā)展。

高效課堂的構(gòu)建對于教師教學(xué)任務(wù)的高效完成與學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的綜合性成長都具有非常重要的意義。但是目前初中英語高效課堂構(gòu)建過程中仍然存在著一系列的教學(xué)誤區(qū)，需要教師認(rèn)真反思課堂教學(xué)現(xiàn)狀，針對其中所存在的問題進(jìn)行有針對性的改善，為學(xué)生創(chuàng)建一個更利于他們學(xué)習(xí)成長的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，推動他們在英語學(xué)習(xí)中的不斷進(jìn)步，以此構(gòu)建一個符合時代發(fā)展的初中英語高效課堂。

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[3]韓春潮.初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對策分析[J].課程教育研究，2018.

（作者單位：甘肅省定西市渭源縣龍亭學(xué)校，甘肅 定西 748200）