用情景滲透學科知識，用案例引領(lǐng)核心素養(yǎng)

毛俊卿

摘要：政治核心素養(yǎng)是指學生通過思想政治的學習，以及自身實踐，獲得相關(guān)政治學科知識和技能，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，用其自身良好的道德品質(zhì)服務(wù)社會生活。在高中政治課堂教學中，通過設(shè)計情境、運用案例培養(yǎng)政治認同、科學精神、法治意識、公共參與等素養(yǎng)，不僅可以促進對政治知識的理解和消化，還可以促進社會化發(fā)展，促進身心健康成長。因此，本文就高中政治學科素養(yǎng)內(nèi)涵、情境創(chuàng)設(shè)和案例選擇的原則及教學實施策略進行了解讀與分析。

關(guān)鍵詞：情景;案例;高中政治;教學優(yōu)化

中圖分類號：G633.2? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）18-086-2

高中政治是立足于現(xiàn)實、來源于生活的一門學科，既可以滿足學生的發(fā)展需求，也為學生拓展了無限發(fā)展的空間。它的思想理論觀點的闡述是基于社會生活實際為輔助，包含豐富的經(jīng)濟、哲學、政治學等知識內(nèi)容，可以有效幫助學生提高自己的分析、評論、解決社會問題的能力，因此，在教學時，教師要善于聯(lián)系生活、結(jié)合社會實際、時事熱點進行分析引導，通過情景教學、案例分析，引領(lǐng)學科素養(yǎng)，提高課堂教學效率。

一、高中政治學科素養(yǎng)內(nèi)涵解讀

核心素養(yǎng)是學生在日常學習和工作中，自發(fā)形成的有利于自身發(fā)展的品質(zhì)。在高中政治教學中，學科素養(yǎng)主要是培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，集中體現(xiàn)在一個人的談吐舉止、行為習慣、生活品質(zhì)，也包括人際交流、人文觀念、思想狀況、專業(yè)水平和身心健康等，核心包括以下幾方面內(nèi)容：

首先，政治認同。是指學生對我國當前的政治形態(tài)、政治理念、社會主義國家制度的認可，它的培養(yǎng)和落實決定了學生成長的方向，是科學精神、法治意識、公共參與等素養(yǎng)培養(yǎng)的共同標識。

其次，科學精神。是指通過政治知識的理解和消化，在分析、認知、思考事物時，可以理性探討，客觀評價，是一種唯物主義，講求實事求是。是達成政治認同、形成法治意識、促進公共參與的基本條件。

然后，法治意識。旨在通過學習有關(guān)法律內(nèi)容、認識相關(guān)法律事件，使其知法、守法、護法，遵守法律法規(guī)，它的培養(yǎng)是政治認同和科學精神培養(yǎng)的前提條件。

最后，公共參與。是指學生能夠積極主動參與社會公共事務(wù)，具有服務(wù)社會的意識，能夠主動參與國家建設(shè)中，認識其自身的社會責任感和使命感。它的培養(yǎng)是表現(xiàn)政治認同、科學精神、法制意識的意愿和行動。

綜合以上可見，在高中政治學科教學中，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)一批有理想、有擔當?shù)臅r代新人。因此，在課堂教學時，教師可以結(jié)合一些事實案例、真實情境為輔助，在分析案例、情景體驗的過程中，集中學習注意力，滿足發(fā)展需求，落實素養(yǎng)培養(yǎng)。

二、情境創(chuàng)設(shè)和案例選擇的實踐原則

政治學科具有極強的思想教育價值，蘊含著豐富的育人哲理，重點在于培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，幫助其樹立健康的三觀。但是，在實際教學中，受傳統(tǒng)教學法的影響，很多學生認為政治就是一門說教課，認為只要在考試時背一背知識點就可以，其實不然，新課程改革的落實和發(fā)展，不論是高考要求還是課標要求，都指出：在教學中，要讓學生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，通過情感體驗升華思想道德品質(zhì)，塑造基本的人文素養(yǎng)，使其知識水平、關(guān)鍵能力、道德品質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，在高中政治教學中，通過創(chuàng)設(shè)情景，應(yīng)用案例分析等方法，培養(yǎng)學科素養(yǎng)，要遵從以下幾點實踐原則：

第一，情景、案例要真實。是指設(shè)計情景時，其內(nèi)容和選材要真實，貼合生活實際，依據(jù)學生生活經(jīng)驗為前提，設(shè)計情景、挑選案例，這樣既可以使其認識到政治知識的實際應(yīng)用價值，又可以端正學習態(tài)度，培養(yǎng)政治學科素養(yǎng)。

第二，情景、案例要具有時效性。政治可以說是一門社會學科，社會在發(fā)展、生活在變化，那么學習的內(nèi)容也要進行相應(yīng)的革新。選取最新素材、創(chuàng)設(shè)最新情景，體現(xiàn)政治學科的時代性，真正實現(xiàn)學以致用，培養(yǎng)學生成為時代新人。

第三，情景、案例要科學。堅持正面教育為主，反面教育為輔，提高學生判斷是非、分析問題的能力，在科學案例引用的過程中，從思想上進行教育引導，從而培養(yǎng)良好行為習慣，樹立健康三觀。

第四，情景、案例選擇要和問題相結(jié)合。利用情景集中學習注意力，提高自主學習興趣，運用案例引導，提高課堂參與積極性，結(jié)合問題輔助，激活思維，培養(yǎng)科學探究精神，使學生成為一名有理想、有思想、有擔當?shù)闹袊瘛?/p>

三、高中政治課堂情景創(chuàng)設(shè)和案例優(yōu)化策略

1.設(shè)計生活情景，進行案例分析，培養(yǎng)法治意識

不論是情景創(chuàng)設(shè)，還是案例引用，要想提高學生的問題解決能力，提升政治素養(yǎng)。在實際教學時，可以圍繞生活實際為輔助，創(chuàng)設(shè)生活情景，引用生活真實案例，在激發(fā)參與興趣，進行案例分析的同時，培養(yǎng)法治意識，讓法律植根于生活實際，增強教學實效性。例如，在教學《使市場在資源配置中起決定性作用》政治內(nèi)容時，旨在讓學生從生活經(jīng)驗出發(fā)，通過認識市場配置資源的優(yōu)點，了解市場資源均衡配置，促進社會和諧發(fā)展，認識市場調(diào)節(jié)的重要性，認識法律在市場調(diào)節(jié)中的作用。那么，在教學時，可以為學生播放疫情暴發(fā)，口罩價格上漲、口罩市場購買混亂的場景。通過生活情景的引用，引出不良銷售商家借機哄抬物價、銷售假冒偽劣產(chǎn)品等典型案例，讓學生根據(jù)情景和案例，分析市場經(jīng)濟配置資源的機制有哪些？資源配置的基本手段有哪些？市場是如何配置資源的？在理實結(jié)合中，培養(yǎng)法治意識，培養(yǎng)科學探究精神。通過情景設(shè)計、案例引用，促使高中政治教學更加鮮活，提高學習積極性，使其學會運用政治知識分析生活實際問題，實現(xiàn)有效應(yīng)用。在政治學習的過程中，讓學生能夠積極參與市場體系建設(shè)，以誠信為本，操守為重，培養(yǎng)良好行為習慣和道德品質(zhì)。

2.問題串聯(lián)情景，促進案例討論，培養(yǎng)科學精神

設(shè)計情景，引用案例，其根本目的是讓學生能夠通過分析生活中真實發(fā)生過的實事，學會理性分析、科學探索。而問題作為科學探索的重要輔助手段，在教學時，可以將問題、情景、案例三者進行有機串聯(lián)，在情景體驗、案例討論的同時，以問題為輔助，強化分析能力，實現(xiàn)理實結(jié)合，培養(yǎng)科學精神。例如，在教學《建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系》政治內(nèi)容時，旨在通過理論學習，認識建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的必要性，理解轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，能夠科學分析發(fā)展經(jīng)濟的著力點，進而深化對習近平新時代中國特色社會主義經(jīng)濟思想的認識。那么，在學習時，可以利用信息技術(shù)手段，為學生播放國家發(fā)展歷程對比圖，在認識國家發(fā)展為變化的同時，讓學生結(jié)合生活實際說一說自己身邊的變化有哪些？然后導入某地心無旁騖發(fā)展實體經(jīng)濟的視頻案例，在案例觀看的過程中，讓學生分析發(fā)展經(jīng)濟的著力點為什么要放在實體經(jīng)濟上？地方發(fā)展實體經(jīng)濟的做法與我國大力發(fā)展實體經(jīng)濟提供了哪些有益啟示？通過問題引導、情景設(shè)計、案例分析等，培養(yǎng)科學探究精神，促進對建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的認識，讓學生在學習政治的同時，關(guān)注社會發(fā)展，關(guān)注國家發(fā)展。

3.實踐體會情景，再現(xiàn)案例體驗，培養(yǎng)公共參與

活動體驗是增強認知能力和感知能力的最為直接、有效的途徑，也是認識案例、理性分析案例、客觀點評案例的前提，還是實現(xiàn)公共參與，培養(yǎng)社會責任感的重要載體。因此，在高中政治教學中，可以通過創(chuàng)設(shè)實踐體驗情境，讓案例再現(xiàn)，在切實體驗、活動參與的過程中，增強課堂教學效率，使其獲得的知識更加牢固、深刻。例如，在教學《我國的社會保障》政治內(nèi)容時，主要是讓學生了解我國在完善社會保障體系中，采取了哪些政策和措施，知道如何科學評價這些措施，嘗試對促進社會公正、實現(xiàn)共同富裕、營造良好社會風尚、完善社會保證的政策提出建議，增強參與意識。那么，在教學時，教師可以以組為單位，讓學生走出課堂，開展實踐活動，以調(diào)查訪問的形式，以“多種社保保民生”主題進行調(diào)查，分別以剛畢業(yè)的大學生找工作要求訪問調(diào)查、城鄉(xiāng)老人居民醫(yī)療保障調(diào)查等進行對話交流，在溝通的過程中，讓學生思考我國社會保障體系由哪些組成？各自的作用是什么？然后在教學實踐時，讓學生根據(jù)實踐調(diào)查為輔助，設(shè)計真實情境，整理成案例，進行交流溝通，在參與體驗、資源共享、交流溝通的過程中，培養(yǎng)政治素養(yǎng)，促進對政治知識的理解和消化，讓政治植根于生活實際，實現(xiàn)有效應(yīng)用。

4.社會演示情景，設(shè)計實施案例，培養(yǎng)政治認同

高中政治以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，因此，在教學時，要想幫助其樹立健康三觀，提高政治學科素養(yǎng)，要與時俱進，選取社會實時案例為輔助，在創(chuàng)設(shè)情景的同時，通過案例分析，培養(yǎng)政治認同，讓學生用正確的三觀、科學的思維服務(wù)社會、創(chuàng)造生活。例如，在教學《習近平新時代中國特色社會主義思想》政治內(nèi)容時，旨在了解習近平新時代中國特色社會主義思想，理解堅持以人民為中心的思想，增強社會主義道路自信。那么，在教學時，可以結(jié)合此次疫情為教育素材，利用信息技術(shù)手段，播放疫情暴發(fā)后，黨中央和政府將人們安全和身體健康作為第一任務(wù)，一聲號令，黨員干部齊上陣的視頻，然后借助，中美抗疫過程中，習近平總書記把人民群眾生命安全和身體健康發(fā)在第一位，而特朗普總統(tǒng)說核酸檢測中富人優(yōu)先就是人生;中國對重要物資實行的是國家統(tǒng)一調(diào)度、多省份對口支援湖北，而美國總統(tǒng)與州長互懟;中國向世界捐款5000萬美元，用于疫情防控，而美國甩鍋世衛(wèi)組織，暫停資助等。在對比分析這種制度差異原因的基礎(chǔ)上，結(jié)合疫情真實案例和情景，讓學生分析習近平新時代中國特色社會主義思想，提高理解和感悟能力，從案例分析、實時引導中，增強制度自信，培養(yǎng)政治認同素養(yǎng)，培養(yǎng)科學探究精神。

四、結(jié)語

高中政治課堂情景創(chuàng)設(shè)和案例應(yīng)用，不僅可以促進對政治知識的理解和消化，還可以提高學習水平和教學效率，實現(xiàn)有效應(yīng)用。因此，教師一定要重視情景教學和案例引導法的落實，設(shè)計符合學生學習、發(fā)展需求的情景和案例，在針對性引導、真實設(shè)計的過程中，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學水平。

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（作者單位：浙江省寧波慈溪市龍山中學，浙江 寧波 315311）