探討小學數學教學中如何培養學生的數學興趣

劉春玲

摘 要：學生具有學習興趣才能保證學習的效率和質量。小學階段進行數學教學時，面對的教學內容具有思考性和邏輯性時，教師應激發學生學習數學的熱情和積極性，使其學習更具動力，使學生主動參與到數學學習中來，提高其主觀能動性。教師應考慮教學內容特征，保證開展的教學活動更具生活化和趣味化，提高教學質量及水平。以小學數學教學為基礎探討學生學習興趣的培養途徑，提出幾點教學策略。

關鍵詞：小學數學教學;數學興趣;教學策略

數學在小學教學中是十分重要的學科，這一學科對于培養學生的邏輯思維和創新思維有直接影響。小學數學教學影響著學生的數學應用能力，對于學生后期數學學習也有著嚴重影響。數學教師應重視培養學生應用數學知識的能力，教學核心是學生在實際中應用數學知識來解決問題，引導學生掌握更多的數學知識，鍛煉其邏輯思維，從而提升學生學習質量。

一、掌握學生性格特征及學習實際情況

小學階段的學生年齡小，其在認知方面會受到一定局限，在理解和學習數學知識時不具備完整性，無法熟練地運用數學知識，此外還沒構成數學邏輯思維體系，因此小學數學教學存在一定的局限性和困難，教師應重視培養學生的積極性，充分了解其性格特征，尊重學生間存在的差異，首先應掌握學生的需求與興趣。教師應對學生掌握數學相關知識點內容性以及聯系性情況有一定了解，對學生學習能力以及數學水平加以了解，從而優化設計教學方案。教師應以學生學習情況為基礎，重視學生學習的需求，將學生感興趣的內容融入教學內容中，提高學生在實際生活中應用數學知識的能力，使其更積極地參與到課堂學習中來[1]。

二、教學中應用實物激發學生學習興趣

教師在數學教學中應以學生為主體，尊重學生的主體地位，引導學生學習數學。應用實體的教學材料，引導學生進行數學計算，自行解答應用題，提高學生自主學習能力。比如，在教學計算立體圖形表面積時，教師在課前可準備多個相同的圓柱體模型，將學生劃分為幾個小組進行合作，每一小組測量圓柱體，進行計算，并嘗試著用計算方法計算圓柱體的表面積，以此來調動學生學習數學的積極性，提高學生數學學習興趣。

三、鍛煉學生自主學習數學的能力

在數學教學期間，教師應讓學生帶著問題去學習并思考，使用學過的知識來解答并找到答案，以此來培養學生的問題意識，學生可加強自主探究學習。例如在教學平行與相交時，通常學生會存在一個疑問，直線在相互平行的情況下會相交嗎？教師可設置問題測試學生掌握這一知識概念的情況。實際上直線在互相平行的情況下是有可能相交的，這樣的情況可能會使一些基礎知識掌握不牢固的學生難以理解。學生在教師的引導下研究問題答案，直線在同一平面內相互平行才不會相交。教師將學生問題意識激發起來后，可引導學生進行自我探究學習，提升學生獨立思考及自主學習的能力，提高學生的數學水平。培養問題的意識，以此激發學生學習數學的動力，應用提問的形式來教學，通過提問引入知識點。學生在數學學習過程中，合理探索并研究具有針對性和指向性的問題，在潛移默化的過程中培養學生學習興趣，提高其學習積極性。教師應引導學生數學問題提出的角度及方向，避免學生在死循環中探究難以解決的問題。提升學生質疑精神，學生對于數學習題冊及教師教學錯誤敢于提出質疑。此外，結合問題設問以及條件加強學生問題意識，從而使其全面思考[2]。在學習過程中學生可在提出問題后思考，并結合概念知識獲得結論，加深學生印象，使其獲得學習成就感，將學習數學的動力提升。

四、舉辦競賽及游戲等活動

小學數學教學中算數計算是重要基礎，也為學生后期數學學習打下堅實的基礎。在這種情況下，教師應重視培養學生算數計算的能力。利用游戲或者是競賽形式，對學生計算能力進行鍛煉。教師可用卡片進行輔助，兩位學生一組，在規定時間內計算相同問題，比較兩人計算正確率，并設立獎品，運用競賽方式將學生算數計算興趣提高。除此之外，教師加強和學生家長的溝通，使學生在實際生活中也能夠提高計算能力。學生在日常生活中，可單獨出去購物，自己計算物品的價格，鍛煉其計算能力，以此激發學習興趣。

小學數學教學過程中，為激發學生數學學習興趣，教師應積極轉變教學理念，將學生作為教學主體，了解學生的學習特征，引導學生完善自身知識邏輯體系，以此培養學生數學思維，降低學習數學的難度。教師在對學生學習情況有充分了解，并對其學習成果加以掌握的基礎上，才可對學生學習需求有針對性了解，以此來改進和創新后期教學方案。在教學過程中，教師應重視培養學生的數學語言能力以及問題意識，提高學生數學學習水平及效率，激發學生數學學習興趣，使其更加積極主動地參與到數學學習中，以此掌握更多數學知識，并在實際生活中應用。

參考文獻：

[1]馬治國.談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣[J].才智，2019（36）：114.

[2]潘淑玲.在小學數學應用題教學中激發學生學習興趣的策略探究[J].課程教育研究，2019（52）：185.