語文教學中融入傳統文化教育的路徑探索

王秀萍

摘 要：新課改后，教育部門更加注重在小學語文教學過程中對傳統文化進行傳承。將傳統文化教育融入小學語文教學，既是民族進步與社會發展的要求，也是個人綜合發展的需要。因此，如何增強學生學習傳統文化的興趣、提升學生對傳統文化的認知，成為當下語文教學實踐中格外需要注意的問題。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;方法;路徑

中華民族有幾千年的悠久歷史，博大精深的民族文化，它是中華民族的底色與靈魂，不僅標識著這個民族獨有的思維模式與精神內涵，也成為推動民族不斷進步的重要力量。因此，在語文教學過程中發揚中華民族優秀傳統文化，既是時代發展的客觀需要，也是語文教學的重要使命?！读x務教育語文課程標準》指出“語文是人類文化的重要組成部分”，要求語文教學讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》指出“加強對青少年學生的中華優秀傳統文化教育，引導青少年學生加強民族文化自信和價值觀自信，促進青少年學生全面發展”。這些文件的制定和印發，對語文教學的變革具有重要的指導意義。小學語文教師需要根據小學生的發展階段與特點，通過正確的路徑選擇和策略實施，實現優秀傳統文化教育的目標。

一、小學語文教學對文化傳承的意義

小學是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，通過有選擇地在語文課堂上教授傳統文化，不僅能提高學生對民族文化的了解與興趣，也是培育和實踐社會主義核心價值觀的重要途徑。因此，在語文教學過程中開展傳統文化教育，對培養學生的綜合文化素養十分重要。

1.有助于幫助學生形成正確的價值觀

小學階段，學生對世界、對社會的認識與理解比較簡單，通過學習中華民族優秀傳統文化，學生在“仁義禮智信”等方面的意識會逐步增強，進而對世界觀、人生觀、價值觀的形成起到積極正面的引導作用。通過對“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的學習與理解，學生更能理解勞作的辛苦，理解他們每一餐、每一飯背后的來之不易，產生一顆感恩的心，并且尊重與感謝每一位勞動者。

2.有助于提高學生的道德修養

“先做人，后做事”“先立德，后樹人”的教育思想一直在中國傳統文化中延續著，它表明不僅要建立和培養好的道德品質，也要注重藝術修養和思想水平的提升。小學生對世界與生活的認識尚處于初級階段，因此學校應該積極開設傳統文化教育的課程，幫助學生完成文化知識的初步積累，為日后的文化教學與個人成長奠定基礎。

3.有助于學生建立完整的知識體系

語文是人文性與工具性相統一的一門課程。中華民族優秀傳統文化經歷了時間的沉淀與考驗，在學習過程中，學生不僅能夠體悟到文化與民族的自豪感，也可以在優秀傳統文化的熏陶下，樹立正確的人文觀念，形成完善的知識體系。

二、傳統文化教育在小學語文教學中存在的問題

雖然新課標中已明確了培養小學生傳統文化的重要性，教材也相應地增加了傳統文化內容，但是小學語文教學與傳統文化培養的結合程度卻不容樂觀。

1.教師與學生的主動性不足

在傳統應試教育理念的影響下，教師缺少引導學生熟悉傳統文化的主動性，傳統文化教育讓位于教研壓力。教學任務的完成是他們首要關注的內容，繁重的備課任務與教學考核使其無暇關注傳統文化的教育。學生也缺少學習傳統文化的積極性，傳統文化學習讓位于升學壓力。

2.教學方法難以適應傳統文化教育

目前，語文課堂上對傳統文化的學習大多體現為古詩詞的背誦，而其背后的故事則常常被忽略，不去深化和開拓傳統文化內容，這種缺乏故事性、趣味性、滲透性的教學方法難以引起學生的興趣。此外，學生獲取文化知識的途徑有限，導致其對傳統文化的理解不夠深刻。

三、語文教學中滲透傳統文化教育的路徑分析

1.以教材為基礎，挖掘文化內涵，傳承優秀文化

要在語文教學中實現傳統文化教育，教師必須立足教材，在理解其背后的文化內涵的基礎上，以小見大、以點帶面，讓優秀的傳統文化滲入語文教學中，不僅僅是為了考試而學習古詩文，更要注重學生對傳統文化的理解，讓知識的學習與品格的塑造相互適應與配合，讓課文中展現出的優秀品質內化為自身的審美與品味，真正實現中華民族優秀傳統文化的傳承。

2.以課堂為陣地，創新教學方式，增強文化學習趣味性

一是以課堂問題為紐帶強化師生互動關系，培養學生的思考能力。教師可以根據教學內容與目的，結合學生的興趣，設置一定的問題引導學生進行思考與討論，讓學生在各抒己見的過程中認識文本背后的故事、體會故事中展現出的品質素養。

二是以情景再現為手段進行體驗式教學，提升學生的感知力。單純的閱讀有時難以使學生體會到人物情感與故事內涵，此時，教師可以鼓勵、幫助學生根據課文展開角色扮演和情景演繹，將自身帶入角色中，更能體會到故事人物的心境和作者的情感。此外，教師還可以通過播放視頻和圖片的方式、實地參觀的方式引導學生進入情景，深化對文本的認知。

三是以現實生活為切入點，引導學生樹立正確的人生觀。語文教師在教學過程中應該根據實際生活經驗進行教學，尋找中華民族優秀傳統文化在現實生活中的折射，讓傳統文化走進生活，讓那些展現出優秀品格的“小故事”和“小人物”走進課堂，幫助學生將優秀傳統文化與日常實踐活動結合起來，樹立正確的人生觀。

3.豐富課外活動，拓寬傳統文化學習途徑

要想通過語文教學實現文化傳承，還應將傳統文化教育延伸到課外，用豐富的語文實踐活動幫助學生體會傳統文化的魅力。

參考文獻：

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[2]劉月香.小學語文教學中傳統文化教育路徑探析[J].語文建設，2018（2Z）：74-76.