讓“枯燥”的作業“活”起來

齊玲

摘?要：眾所周知，作業是課堂教學的有效延伸。新課程要求教師創新作業的設計，以便讓學生在課外有效地學習英語。英語課程改革的重點：“強調課程從學生的學習愛好、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發展學生的綜合語言運用能力。”

關鍵詞：作業??英語

英語作業是英語教學的重要組成部分，是英語課堂教學的重要補充和延續，是培養學生智力和綜合素質的有效途徑，是教師教學信息的反饋途徑。然而，作為教學環節之一的英語家庭作業卻常常被我們廣大英語教師所忽視，使得很多學生不知道如何鞏固課外所學的知識，甚至產生了厭倦英語學習的心理。因此，我們教師應該重視英語作業的設計，讓英語作業成為學習英語的真正樂趣。筆者結合七年級仁愛版英語課堂案例Unit6 Topic2 Section B 的作業設計，來談談做法。

這節課的學習目標是通過聽錄音，讓學生能夠正確讀出本課單詞，課文中句子。如：詞匯：lamp， clock， table， key， window短語：talk about， near， under， put away， thing， dad， model， river句子：——Whats on your desk？——here is a lamp， a computer， some books and so on. Dont put them here. Put them away， please. You must look after your things.課堂學習后，學生能夠正確聽、說、認讀單詞，并能夠正確使用這些單詞描述家中的物品。同時，學生能夠在實際情景中運用句型：Whats+方位？ There is/are…學生能夠學會用祈使句提出要求和建議，提高孩子講文明、講衛生的意識。

一、實際操作

要求學生根據自己能力水平，選擇一種或幾種自己喜歡的作業，沒有硬性規定哪些學生做哪類作業，否則會傷害學生的自尊心，挫傷學生的積極性，要讓學生自主選擇，要讓每一位學生都感到“我能做，我會做，我想做”，從而體驗成功的喜悅。

通過完成詞匯預習作業，豐富自己的詞匯庫，有利于培養學生主動學習的習慣和自學英語的能力，學生能總結出適合自己的英語學習方法，不僅增強他們學習英語的自信心，而且為他們的終身學習打下堅實的基礎。

二、設計作業時的注意事項

（一）作業層次性

在設計作業的時候把選擇作業的自主權交給了學生，讓學生各取所需，調動了學生的學習積極性，學生的自主、能動作用得到尊重和發揮。學生在完成作業時遇到困難時，可以借助字典，或網絡等手段進行幫助學習，同時小組之間要發揮合作，互助互勵的精神，共同進步。既“吃飽”又“吃好”，提高了學生做作業的興趣和學習效率。針對不同學生的情況實施不同的評價方式。只要學生主動作業，有創意，就積極肯定，給予高分。盡量從學生本身角度去看問題，要注重學生本身的興趣和愛好，也就是說作業的標準評價要與相對評價相結合，針對不同的學生，充分調動學生的學習積極性。

（二）作業多樣性

設計多樣化的作業形式，讓學生不會感到單一乏味，讓學生嘗試各式各樣的充滿樂趣的活動、任務。不同形式的作業能提高學生英語不同方面的能力。

1.描繪自己理想中的家。學生可以根據學習的內容進行自編，把所學知識都運用進去。

2.設計自己喜歡的教室，畫出來并和其他學生交流，學生利用所學的單詞、句型進行簡單短文創作，既讓學生鞏固了已學過的知識，又激發了學生的學習興趣。這種形式能充分調動學生的自主性，把學過的知識用于實踐，提高語言運用水平。

3.收集相關信息，根據自己的學習情況，嘗試著出一套作業試題，進一步強化學生對課文重難點的認知。

4.表演環節。七年級的學生活潑好動，心靈手巧，動手能力強，讓學生表演既能啟發學生要講究衛生養成好的生活習慣，又增加了趣味性的環節。

（三）評價時代性

在設計作業時我考慮到成功激勵教育的原則，對經常拖延或者不交作業的同學，要多關注，批評得少夸得多，這樣可以改變他的心態。如：書寫有進步了，今天早交作業了等。或者讓進步最大的或完成最好的同學有減免的機會，制定合理有效的獎勵機制來鼓勵學生完成高質量的作業，通過免做作業，讓學有余力的學生有充足的時間，學習更深更多的英語課外知識，擴大學生的閱讀量。

也可以就著學生喜歡“王者榮耀”來設計一些作業。比如：每周額外背誦10個單詞的同學進行獎勵：加一顆星;額外背誦5個句子加一顆星;認真完成作業的加一顆星;問五個問題的加一顆星。獎勵方案：青銅—白銀 （5顆星）獎勵水筆一只; 白銀—黃金（5顆星） 棒棒糖3個;黃金—鉑金（6顆星）漢堡包一個;鉑金—鉆石（6顆星）寒或暑假沒作業;鉆石—星耀（6顆星） 一對一輔導;星耀—王者（6顆星）老師請看電影或吃飯。這種類型的作業可以變換不同的內容，不斷提高學生的學習興趣。

參考文獻

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