小學低年級繪本教學有效性教學策略

何群

摘 要：繪本教學在當前的教學過程中是一種實用的教學策略，因為繪本將圖畫和文字有機結合，可以以圖畫的形式吸引學生的注意力，讓學生更加積極地投入其中。就小學低年級的學生而言，如果讓他們學習長篇大論的文字，他們肯定沒有太大的學習興趣，但是如果將圖畫和文字有機結合，那么學生就可以被那些生動有趣的畫面吸引，從而促進當前的教學更加高效開展，保障當前的教學質量。

關鍵詞：小學低年級;繪本教學;有效性

繪本教學，主要就是教師利用繪本材料用講故事的方式來完成相應的教學目標。繪本主要通過圖文并茂的形式，反映兒童的生活，相對來說內容簡單，可以更加集中地呈現出一些具體的意義和結構，所以教師可以通過對繪本進行形象化講解，讓學生更加積極地參與到課堂之中。不僅如此，通過繪本教學，可以讓學生感受到學習的趣味，讓學生更加積極地參與到學習過程之中，提升學生的課堂參與度。

一、繪本教學出現的一些問題

繪本教學是一種比較常用的教學方式，很多教師在教學過程中經常采用這一方式為學生進行相關的知識講解，但是在教學過程中，我們卻發現了一些問題。比如我們利用繪本是為了吸引學生的注意力，讓學生感知到繪本教學與其他傳統教學存在的一些差異性。但是某些教師，他們在利用繪本進行教學時，卻背離了繪本教學的初衷，也就是他們在講解相關知識時，引導學生像閱讀傳統的語文教材一樣，反復地對文章的字、詞、句、段等進行深入分析，導致孩子對于繪本教學的排斥程度也相應增加。

除此之外，很多教師對于繪本認知有誤，因為繪本的教學的目的是為了讓學生增強對學習的興趣，讓其更加集中地投入學習過程中，同時利用繪本將復雜的知識簡單化，但是有些教師在教學過程中，反復地要求學生利用繪本進行字詞訓練，導致學生對于繪本學習失去了相應的興趣。而且教師在選擇繪本時沒有根據學生的具體特征進行選擇，導致學生學習的能動性和積極性降低。

二、如何增強繪本教學的有效性

那么針對當前繪本教學存在的一些問題以及教師出現的一些教學誤區，我們應該針對性地進行解決，提出合理有效的教學策略，促進當前教學有效開展。

（一）抓住興趣，適當選擇

首先在選擇繪本方面，教師需要有一定的要求，不能隨意地選擇繪本，因為不同的繪本所描述的具體內容是有所差異的。所以教師在教學過程中，應該從學生的興趣出發來選擇相應的繪本內容。這樣一來，學生的學習熱情和積極程度會提高，他們會好奇繪本里面具體描繪的一些內容。在抓住了學生的興趣之后，教師再進行背后意義的挖掘，讓學生更加深刻地感知內容，比如在學習《七號夢工廠》這一繪本內容時，里面描述的這座七號夢工廠在紐約上空，他們的任務是派遣各種形狀的云彩，這樣的故事會讓學生覺得非常奇妙，進而產生了興趣。然后教師就可以進行進一步的研究，比如里面是講究一個小男孩的夢想，讓我們看到了兒童們豐富的想象力。那么針對這一具體的內容，教師就可以讓學生知道我們在小時候的一些夢想，即便不能在當時得到別人的認可，但是我們的夢想是可以實現的，由此加強學生的認知。所以通過這樣的方式教師就可以對學生進行適當的影響，讓學生在日常生活中一定要學會堅持夢想，發揮自己的創造力和想象力。

（二）合理猜測，感受樂趣

在運用繪本進行教學的過程中，我們需要讓學生在學習相關的繪本內容時感受到學習的趣味性，讓他們能夠更加積極地投入后續的學習過程之中。所以為了改變傳統的教學模式，在當前的繪本教學過程中，教師可以為學生提供更多的空間，比如教師在講解相關的繪本內容故事時可以先講解一部分，讓學生來發揮自己的想象力和創造性，對剩下的故事進行補充。采用此種方式，可以讓學生更加積極地配合教師進行相關的內容填充分析，讓學生更加深刻地了解內容。在學生暢所欲言之后，教師再為學生講解故事本來的內容，如果學生的預測是與文章相符合的，那么他們將會收獲較大的成就感，從而投入學習過程之中。即便他們的預測與文章存在著差異，那么教師給予相應的鼓勵，表揚學生想象的豐富性，也會對學生產生激勵。

（三）模仿學習，加強表達

在繪本教學的過程中，教師不僅僅是讓學生了解一些故事，增強學生的知識基礎，還需要讓學生進行口語表達，提升學生的口語表達能力。那么教師就可以利用繪本進行角色扮演，比如為學生分配相應的角色，讓學生根據自己不同的角色來進行相關的表演。在表演的過程中，學生必須要運用文章主人公的表達方式，采用這樣的教學模式，就可以增強學生的表達能力，他們對于口語表達的排斥性會降低。學生以自己的角度進行思考，如何呈現出人物特色。所以利用繪本可以提升學生的口語表達能力，保障教學有序開展。

（四）立足生活，增強理解

有些學生對于繪本里面描述的具體內容無法理解或者是無法達到感同身受的效果。那么針對此種情況，教師在教學過程中，可以將一些具體的繪本內容變得生活化，比如繪本里面描述了父愛或者母愛，那么教師就可以讓學生思考在日常生活中父母對自己的付出，以此來增強學生的共情程度，促進學生對于繪本內容的理解，讓學生深化思想感情。

總而言之，在當前的教學過程中，教師需要根據學生的興趣特征選擇內容，吸引學生的注意力，同時利用繪本不斷培養學生對于知識的運用掌握度，讓學生在小學階段奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]楊帆.淺談小學低年級繪本教學的有效性策略[J].創新時代，2015（9）：90-91.

[2]牛形霞.為孩子的心靈插上想象的翅膀：關于小學繪本教學的幾點思考[J].吉林省教育學院學報2014（10）：76-77.