小學語文互動課堂的打造探討

楊興元

摘 要：課堂教學效率與質量隨著我國新課改教學理念的不斷深入受到人們的廣泛關注。就傳統教學模式而言，其在一定程度上局限了學生能力的發展，因此，教師應當以時代需求為前提，積極轉變自身思想及教學方式，為學生打造互動課堂，提高學生的自主學習能力與積極性，促進學生能力的全面發展。

關鍵詞：小學階段;語文學科;互動課堂;教學策略

教師在教學中注重學生理論知識的學習，并以提升其素質教育為主要教學目標，增加語文課堂互動教學，使學生在學習中得到能力思維的發展。打造小學語文互動課堂，能夠為學生營造良好的學習氛圍，使學生積極參與課堂學習，從而提升小學語文教學效率與質量。

一、營造良好氛圍 培養學習興趣

興趣是學生學習的原動力，處在小學階段的學生缺乏對學習的正確認知。因此，教師在教學中要注意提升學生的積極性與自主性，以學生強烈的好奇心為切入點，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍。而在小學語文教學中實施師生互動，能夠提高課堂趣味性，增進師生之間的關系，使學生快速參與到課堂教學中，融入教材學習[1]。同時教師在教學中采用多元化教學手段，能夠激發學生的學習熱情，使學生能夠跟隨教學目標進行學習。例如，教師為營造良好的學習氛圍，在教學中采用小組合作角色扮演的方式，為學生創設趣味學習情境，激發學生的自主能力。在《有趣的班會》一文中，為使學生快速融入課堂，教師特地組織與教學內容相關的班會活動，要求組內同學按照教材內容選擇自己喜愛的角色，并要求學生開動腦筋合作布置教室，通過學生的奇思妙想實現教學目標，良好的教學氛圍中能夠緩解學生的學習壓力，培養學生的學習興趣。

二、增加師生交流 樹立學習自信

教師在教學中應當及時觀察學生，根據學生的實際需求開展教學工作，積極調整教學手段，糾正學生在學習中出現的問題。在小學語文課堂教學中由于學生年紀尚小，教師只有加強與學生之間的互動，才能保證課堂教學的有效性。小學階段的學生因其身心發育還未完全，心理承受能力較弱，教師在教學中應當采用科學評價方式積極引導學生，避免因過于嚴厲的指導方式使學生產生自我懷疑或抵觸情緒。同時教師在教學中要以積極、向上的言語，幫助學生樹立學習自信，通過對學生想法的了解與掌握，指導其正確學習，促使學生能夠積極、自主地參與到學習活動中。在課堂提問環節中，教師要根據問題引導學生進行閱讀，以對學生學習能力進行掌握，并選擇符合學生難度的提問內容，樹立學生自信，使學生能夠在教師的鼓勵與引導下，大膽表達自身意見，為其后續學習奠定良好基礎。

三、創設互動情境 提高教學效率

教師在教學中要正確理解環境對學生的影響，要以新課改教學理念為前提，在為學生營造良好的學習氛圍的同時創設互動情境，其對激發學生學習熱情，提高學生學習積極性有著十分重要的意義。教師在實踐中發現，固定的學習環境能夠增強學生的學習體驗，使學生在生動、直觀的環境中進行有效思考，并深入教材內容，提出自身質疑，表述自身意見。教師在教學中要為學生打造互動課堂，通過科學、有效的指導方式，參與學生學習討論，同時要加入互動環節，加強學生對所學知識的理解與掌握，使學生在學習過程中，發展自身能力，培養文化素養。例如，在《草船借箭》一文中，教師利用多媒體信息技術為學生播放《三國演義》中的精彩片段，為學生創設直觀的學習情境，使學生在片段播放中思考孔明與周瑜的性格特點，并鼓勵學生通過小組討論的方式溝通交流共同探討。生動、鮮明的形象使學生能夠快速參與其中，通過積極交流，總結概括孔明與周瑜的性格特點，從而提升小學語文互動課堂的教學效率。

四、掌握互動要點 尊重學生差異

教師在教學中要以教室為主要場所，構筑與學生交流的橋梁。但由于小學課堂時間有限，如何提升教學效率是現階段教師教學中所遇到的難點。只有合理安排課堂時間，為學生設計高質量的教學內容，才能提高學生的學習效果[2]。因此，教師在教學中，要尊重學生之間的客觀差異，針對學生之間不同的學習需求設計教學內容，針對課前預習、課堂學習、課后延伸等內容采取多樣化設計方式。同時教師要通過與學生之間的溝通交流，了解學生的實際需求，重視學生能力發展，并采用多元化教學手段，提升學生的學習能力，使學生在及時完成學習任務的同時掌握知識點。教師在教學中要注意傾聽學生的內心，掌握互動要點，通過正確的引導保證學生身心發育的健康成長。有效的交流方式能夠拉近師生之間的距離，增進師生之間感情，因此，教師在教學中要尊重學生之間的客觀差異，調整教學方式，提升教學效果。

教師在教學中要正確理解互動課堂的現實性意義，通過對其形式與內容的深入研究與探索，采用多元化教學手段激發學生的求知欲，拓展學生的思維能力。并通過營造良好的學習氛圍，培養學生的學習興趣，進而實現學生語文學習水平的提高，促進學生更為長遠地發展。

參考文獻：

[1]楊榮華.小學語文互動課堂的打造探討[J].學周刊，2019（26）：92.

[2]張曠武.談小學語文互動課堂的打造[J].課程教育研究，2019（27）：42-43.