如何在小學語文古詩詞教學中巧妙創設情境

楊喜梅

摘 要：隨著新課改不斷深入推進，小學語文中的古詩詞成為教學重難點。由于小學生的理解能力有限，為了讓學生更好地理解古詩詞，教師紛紛將創設情境教學法應用到小學語文古詩詞教學當中，并利用該種教學法激發學生學習興趣，調動學生的參與積極性，進而提高古詩詞教學成效。圍繞小學語文古詩詞語教學中如何巧妙創設情境進行淺顯討論。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;創設情境

在小學語文教學過程中，古詩詞教學屬于極為重要的組成部分。教師應引導學生感悟古詩中蘊含的傳統文化，提高學生自身文化素養，使其具有良好的審美能力。然而，在實際教學過程中，許多教師都將學重點放在背誦與默寫環節上，將古詩詞與古詩詞中隱藏的意境予以分離，不符合新課改要求。情境教學法則是以古詩詞的欣賞意境為基礎，激發學生興趣，促使學生更好地理解課文內容，強化學生對古詩詞理解與記憶。

一、借助詩詞故事，創設教學情境

由于小學生認識能力有限，思維能力依舊停留在感性直觀思維當中，因此其在學習古詩詞時具有極大難度，無法激發學習興趣。為此，教師在授課過程中，應改變傳統古詩詞教學方法，充分利用小學生的活潑好動以及對未知事物的好奇心理，借助詩詞故事創設教學情境，繼而激發學生學習興趣，調動學生的參與積極性，使得學生在學習古詩詞時能夠與詩人產生情感共鳴，進一步了解探究詩人字里行間中表達的情感世界[1]。例如：在學習《望廬山瀑布》一課時，教師可以讓學生課前收集有關李白的故事資料，然后讓學生在課堂上相互分享有關李白的小故事。待學生講解完畢以后，教師可以根據李白生平以及性格特點，為學生講解李白是在怎樣情況下寫出《望廬山瀑布》這首詩的。教師在講解過程中，可以用語言為學生描述廬山瀑布的雄偉壯觀，繼而激發學生豐富的想象力，使其走進詩人的世界，用心感受“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的大氣磅礴景象。這種生動有趣的故事情境法，能夠快速吸引學生注意力，讓學生通過豐富的想象與聯想，更好地理解古詩詞的含義，提升學生的想象力與審美力。

二、講解詩詞背景，營造教學氛圍

在小學語文古詩詞教學過程中，教師應深入了解每首古詩詞的創作背景。詩人在創作每首古詩詞時都有特定時代背景、生活背景以及經歷背景等，這些都是詩人創作的重要條件，每首古詩詞的內容都與詩人創作時的所思所想有著極為重要的聯系。為此，教師應充分利用古詩詞背景，幫助學生更好地理解詩詞內容，這樣學生可以根據古詩詞背景與作者產生情感共鳴。我國很多詩歌都創作于朝代變更或者是社會動蕩不安時期。教師帶領學生學習古詩詞時，一定將詩歌的創作背景考慮其中[2]。例如：《示兒》是陸游臨終前的絕筆詩句，同時也是對家人的臨終遺愿，希望自己的兒子能夠奮勇抗戰，報效祖國。教師帶領學生學習這首古詩時，應為學生講述該首古詩的創作背景，以此激發學生愛國主義情懷，使其更好地理解古詩詞中闡述的詩歌內容，以便學生更好地理解掌握這首古詩，同時還讓學生了解我國悠長的歷史知識，提高學生綜合素養。

三、巧用詩詞畫面，感悟詩詞意境

在小學古詩詞教學過程中，我國除了有大量的愛國主義詩歌，還有諸多借景抒情的詩歌以及山水田園詩歌，這些詩歌可謂是詩中有畫，畫中有詩。教師帶領學生學習這類古詩詞時，可以借助多媒體教學方法，為學生創設教學情境，讓學生在潺潺流水、蟲鳴鳥叫中展開豐富的想象與聯想，想象作者在山水田園之間悠閑自得的模樣。促使學生腦海中構建出明艷的山水畫面，繼而拓展學生想象思維與創新思維，使其更好地感悟古詩詞中蘊含的意境。例如：在學習《春曉》一課時，教師可以借助多媒體教學技術，為學生展現春天早晨生機盎然的圖片，同時引導學生仔細觀察這幅圖片，讓學生展開豐富的聯想與想象，為圖片添加內容，使其更加符合該首古詩描述的畫面。有的學生根據該首詩中的“花落知多少”這句詩，在圖片的地面上添加散落的花瓣;有的學生是根據“處處聞啼鳥”這句詩，在圖片上添加幾只可愛的小鳥;還有的學生則是根據“夜來風雨聲”這句詩，在圖片上添加幾處小水坑，這樣就能證明昨夜下過雨。經過學生添加修改，一幅《春曉》圖便呈現在眼前。為了讓學生更好地融入本課教學情境當中，教師還可以在學生朗讀時添加帶有鳥鳴的背景音樂，使得學生在朗讀時腦海中呈現一幅生機盎然的春天美景，繼而提高學生想象力[3]。

古詩詞是我國歷史長河中遺留下來的文化瑰寶，有著濃厚的歷史文化，蘊含深刻詩詞意境。為了讓學生更加深刻地了解古詩詞內容含義，教師可以使用創設情境教學法，根據古詩詞內容為學生創設教學情境，以便讓學生在情境教學中展開豐富的想象與聯想，激發學生的學習興趣，調動學生的參與積極性，從而用心感悟詩歌意境，提高學生自身文化素養。

參考文獻：

[1]劉淑琴.如何在小學語文古詩詞教學中巧妙創設情境[J].學周刊，2020（2）：52.

[2]屠長興.小學語文古詩詞教學情境的創設探究[J].課程教育研究，2019（51）：32-33.

[3]張敏.如何在小學語文古詩詞教學中巧妙創設情境[J].西部素質教育，2018，4（1）：244.