信息化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

馬勝龍

摘 要：在信息化教學(xué)和課程教育改革的大背景下，信息化教學(xué)越來越多地出現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中，促進(jìn)了教學(xué)水平和教學(xué)效果的多元化發(fā)展。多媒體技術(shù)是信息化教學(xué)的主要手段，能夠?qū)⒄Z文教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成圖像或動(dòng)畫的形式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，符合當(dāng)下信息化教學(xué)的場景，也是新時(shí)代下教學(xué)的迫切需求。將多媒體運(yùn)用于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中，是一次突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的巨大改革，有效促進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐和理論指導(dǎo)分析，探討了信息化教學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)的深遠(yuǎn)影響，分析了多媒體在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用中存在的問題，并提出了一些解決辦法，從而為今后的實(shí)踐教學(xué)提供一些有價(jià)值的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：信息化;農(nóng)村小學(xué);語文

農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)隨著信息化教學(xué)的逐步推進(jìn)，一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，借助信息技術(shù)開展的多媒體教學(xué)方式，可以調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的氣氛，保證了課堂教學(xué)的良好氛圍。農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體資源的探究，豐富了小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)模式。

一、農(nóng)村小學(xué)信息化教學(xué)中迫切需要解決的問題

首先，傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固。信息化教學(xué)下的多媒體教學(xué)要求課堂教學(xué)能在信息化教學(xué)環(huán)境下發(fā)揮重要的價(jià)值，教師需要不斷打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，運(yùn)用多媒體教學(xué)指導(dǎo)語文課堂教學(xué)，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)方法。但是語文教師的教學(xué)風(fēng)格一旦形成后很難快速改變，也難以接受新的教學(xué)方式。這就使語文教師在課堂教學(xué)過程中難以適應(yīng)新的現(xiàn)代化教學(xué)模式，從而使語文教師的觀念依然沉浸在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很難進(jìn)行多方面的突破，也就無法使用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。

其次，現(xiàn)有教學(xué)資源下教學(xué)應(yīng)用設(shè)施的貧瘠。多媒體教學(xué)不僅需要電子白板，還需要與之相配套的網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用軟件和教學(xué)APP的配合才能發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值。多媒體教學(xué)的構(gòu)建是提高語文教學(xué)有效性開展的前提，但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和軟硬件設(shè)備使用的限制，多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中沒有得到足夠的重視。

另外，農(nóng)村教師信息化教學(xué)的應(yīng)用水平不高。應(yīng)用多媒體教學(xué)需要語文教師不僅具備較高的語文素養(yǎng)，同時(shí)還要掌握一定的多媒體知識，更好地服務(wù)自己的課堂教學(xué)，比如制作符合教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)課件，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。然而，農(nóng)村小學(xué)語文教師的信息技術(shù)能力有限，對現(xiàn)代化教學(xué)模式的運(yùn)用不夠熟練，部分老師通過網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，這些課件多半沒有從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，參考價(jià)值不高，導(dǎo)致語文教師的多媒體課堂利用效率低。很多時(shí)候他人多媒體課件呈現(xiàn)的內(nèi)容與自己的教學(xué)實(shí)際不相符，導(dǎo)致課堂教學(xué)非常生硬，學(xué)生也是很難理解，多媒體教學(xué)的運(yùn)用沒有發(fā)揮應(yīng)有的積極作用。

二、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中多媒體教學(xué)運(yùn)用的策略

（一）發(fā)揮多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)間的有效銜接

多媒體教學(xué)不僅是信息化教學(xué)過程中重要的一部分，也是語文教學(xué)中新思維的突破和創(chuàng)新的源泉。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)也為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是多媒體教學(xué)離不開傳統(tǒng)教學(xué)，需要傳統(tǒng)教學(xué)模式的支撐。所以在借助現(xiàn)代化教學(xué)新模式的前提下不摒棄以往相對保守的教學(xué)，有效銜接好兩種教學(xué)模式，使其各自發(fā)揮好彼此的作用，相輔相成，可以提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。這也促使小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)探索，利用信息化的教學(xué)，不斷豐富課堂教學(xué)的新模式，整合課堂教學(xué)資源，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用傳統(tǒng)教學(xué)的巨大效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破。

（二）優(yōu)化語文教學(xué)環(huán)境，提高多媒體教學(xué)的使用效率

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，對語文課堂教學(xué)的有效開展有至關(guān)重要的作用。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師必須重視對多媒體課件的優(yōu)化。在制作課件的過程中，應(yīng)緊密聯(lián)系課程內(nèi)容，立足學(xué)生的發(fā)展需求和認(rèn)知特點(diǎn)。同時(shí)，對課堂上所要講授的知識點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，突出教學(xué)重難點(diǎn)，做好課堂教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能夠集中精力。另外，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的特長，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容與課外資源的整合，將課外資源巧妙地融合在課堂教學(xué)中，從而開闊學(xué)生的語文視野，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。通過拓寬語文知識面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生對語文知識的遷移和進(jìn)一步探究的能力。

（三）通過信息技術(shù)教學(xué)豐富課堂教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)模式

小學(xué)語文教學(xué)中通過多媒體教學(xué)的有效導(dǎo)入，使課堂教學(xué)的氛圍更加輕松愉悅，也發(fā)揮了信息化教學(xué)的優(yōu)勢，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在情境教學(xué)的過程中，提高了課堂教學(xué)的有效互動(dòng)，優(yōu)化了師生之間的良性交流和溝通，從而有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的意識。同時(shí)改善了以往課堂教學(xué)的枯燥氛圍，促使課堂教學(xué)情境融入學(xué)生的實(shí)際需求中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。通過大量的課堂教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，融洽的課堂教學(xué)情景是學(xué)生獲取知識最有效的途徑之一，可以極大地激發(fā)學(xué)生獲取知識的興趣，在適宜小學(xué)生的情景下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣以及好奇心，營造一種融洽的合作學(xué)習(xí)氣氛，提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。