STEAM教育理念下的小學科學課堂教學

盛佩佩

摘 要：主要概述STEAM教育理念下小學科學課堂教學的有效方法，即通過整合課程教學資源創設STEAM教學情景、教學引導優化提升STEAM教學品質、學科訓練升級建立STEAM共享平臺的方式，旨在提升學生的綜合科學素養。

關鍵詞：STEAM教育理念;小學科學;實踐教學

小學科學作為一門綜合性學科，在教學中需將生物、地理、自然科學、藝術、數學等學科融入其中，所以整合教學資源，優化教學方法，開展教學規劃，做好學科綜合升級就顯得尤為重要。教學中教師在STEAM教育理念的影響下，為學生創設良好的教學情景，有助于提升課堂教學品質。

一、整合課程教學資源，創設STEAM教學情景

小學科學是一門綜合性較強的學科，其課程內容與多種學科內容結合，教學中能涉及的門類分別是技術、工程、藝術等諸多學科。教師在教學中應從實際出發，深度整合各項教學資源，為學生提供合適的學習材料，在為學生創設適宜教學情景的同時，激活學生的主動學習意識，在提升學生學習素養和學習能力的前提下，讓學生養成多項思維方式。

例如，在教學“陽光和影子之間的關系”這節內容時，教師讓學生思考在不同的時間段陽光投射下來的影子長短和位置是否一樣的問題，學生在教師的教學引導下開始思考，回憶生活中常見的情景，然后教師再讓學生到操場上借助校園內的參照物開展實際觀察，此外，還可以讓學生模仿教師的行為進行操作，并通過測量記錄影子的長短和距離。教師在實際考察中讓學生更深刻細致地了解了影子和陽光的關系，最后教師還可以布置小組討論的活動，要求學生根據所觀察的內容思考陽光和影子的規律，學生通過觀察和參考積極進行討論，這便使得他們能主動獲取知識。其實，教師引導學生測量太陽高度角的這項活動與數學學科聯系緊密，觀察陽光下影子的變化情況，則能將技術、工程等諸多學科內容融合在一起，如此一來，通過建立學科間知識聯系的方式便讓學生對知識有了系統性的認知，這也為學生認知能力的提升創設了良好的環境。

二、教學引導優化，提升STEAM教學品質

學生個體差異不同，且學習的環境、悟性、習慣等方面均存有差異，所以學生的認知能力不在同一水準上。為此，教師就要在教學的時候開展分層教學，對學生的多學科認知方式進行簡單的了解，不斷地提升教學設計的契合性，以此為基礎，教師才能在教學過程中通過個例分析、集體討論、實地調查、課件講授、報告撰寫等方式，綜合運用實踐教學法，為教學做好科學的甄選。

例如，學習“土壤成分”這節內容的時候，教師先讓學生在課堂上展示觀察結果，有的學生回答在土壤中有蟲子、樹葉、石頭、草根等，也有學生觀察出土壤中有塑料、瓶蓋、報紙、蟋蟀等，更有同學回答道土壤中含有鈣、磷、鉀等物質。教師讓學生通過觀察了解知識內容，學生能進行的觀察有直觀觀察和微觀觀察，即有的學生將自己看到的東西說出來，也有的學生通過閱讀資料或者查閱資料了解到一些肉眼看不到的物質。無論學生運用哪種觀察方式，學生都積極地參與到觀察活動中，學生也能在觀察中熟悉土壤，教師再開展教學的時候由于有學生觀察的基礎，所以教學效率會更佳。這也是教學引導優化對于提升STEAM教學品質的意義所在。

三、學科訓練升級，建立STEAM共享平臺

小學學科課堂教學中，教師要給學生提供更多的教學指導，讓學生在教師的帶領下養成良好的學習習慣，并總結適合自己的學習方法，這才能真正滿足授人以魚，不如授人以漁的教學新理念。

教師升級課堂訓練不僅要從訓練的形式上入手，更要做好訓練的寬度拓展，能在多學科多模式引入過程中，擴寬學生的知識深度和廣度。此外，我們小學科學教師要在STEAM理念的引導下盡可能地將藝術、技術、工程、數學等學科內容綜合在一起，這不但能為給學生提供更多的認知機會，更能提高學生的參與熱情。

例如，在帶領學生了解“河流對土地的作用”這一知識內容的時候，我便為學生布置了一項實驗操作任務，即給學生準備好小尺子、小鏟子、塑料瓶、報紙、水桶、沙子等材料，讓學生利用這些材料模擬出一個河道，并用小水瓶模擬河流沖擊河道做出一個沖積平原。學生完成任務實驗的時候需要做好記錄，要以小組為單位在合作中總結規律，并撰寫結論報告進行提交。我在翻閱實驗報告的時候發現，有的學生提出河流的流速會影響沖積平原的形成位置，也有的學生提出細沙和泥土的比重不同也會呈現出不同的景觀。對此，我會對學生撰寫的報告給予肯定，并將學生總結的結論重新梳理一下，以讓學生的認知得到進一步的鞏固與深化。

總而言之，小學科學教師在教學中應深度引入STEAM教育理念，讓學生對課堂教學形成較好的助力，這在豐富小學科學教學理念的同時能讓教師站在一定的高度上優化教學，在多學科橫向聯合中擴寬學生視野，深化與提升學生的科學綜合素養。

參考文獻：

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[2]張鵬.整合資源優化結構 提升科學學科綜合素養：淺談以STEAM教育理念重構小學科學單元教學[J].湖北教育，2018（10）：46-47.