微課在小學高年級數學教學中的有效應用

戴譚林

摘 要：隨著新時代信息技術的飛速發展，社會各個領域發展逐漸離不開信息，社會和科技的進步也推動了社會各個領域實現前所未有的轉變。信息時代的新型教育，例如微課形式，更是實現了“強勢來襲”，其在課堂教學中也運用普遍，全面推動了教育行業的快速發展。微課形式通過時間和空間的“微”，全面推動了學生的高效學習，在提升教學效率前提下全面實現了教育公平。小學高年級數學教學中可以充分融入微課形式，實現信息技術和教學內容的融合，全面開展這樣新型的教學模式，有助于教學效率的提升。

關鍵詞：微課;小學高年級;數學教學

小學高年級階段的學生往往接受新型事物較快，學科學習中經常受傳統模式的束縛，使他們逐漸對教學內容產生厭倦心理，因此新型的微課形式能夠吸引其興趣，改變傳統模式的現狀，通過全新的教學方式實現教學效率的提升。本文通過其微課形式的優勢，全面將其運用到教學中，積極探索有效應用措施，希望可以促進教學實現全面質量提升。

一、微課在小學高年級數學教學中的注意事項

小學階段微課實現了快速發展，但仍然存在不成熟的地方，例如教學中往往忽視微課的視頻，微課在視頻使用上還存在著問題。例如“微視頻”質量也影響著教學課程效果。

微課在教學設計上也需要進一步優化，尤其是在微課資源制作中，仍然存在著一些注意事項，例如教師在微課資源利用上存在不當的現象，實踐數學課程中，許多教師難以聚焦教學重點，沒有在視頻中突出重點內容，在選題過程中出現選題過大、過偏，直接導致知識缺乏一定的針對性。另外從微課的形式上來看，很多知識點缺乏一定的銜接性，相互之間的微課視頻缺乏一定的銜接，在視頻運用上難以提升教學質量，另外很多微課化繁為簡，將一些抽象難以理解的難點一帶而過，沒有讓學生產生一定的學習興趣，有些大部分注重一些趣味性。小學數學課堂教學中應注重以上幾點注意事項，運用微課的形式，使得小學數學課堂變得更加活躍，主動調動學生的主觀能動性，積極發揮好學生的積極性，提高學生學習數學的能力。

二、微課在小學數學教學中的優勢

微課是信息技術的產物，該種形式能夠集合教學資源，充分結合圖片、聲音、視頻，使抽象的數學知識更加具體化，將枯燥的數學內容更加豐富化，使得數學內容極容易掌握。小學數學教學中微課形式具有一定的優勢。

例如運用微課形式，能夠通過短小精悍的視頻資料，使得數學知識具有一定的針對性，使得數學知識重點主題更加突出，充分運用這一點知識，進行深入的分析，能讓枯燥的數學知識更加趣味化。微課形式的小學數學教學，能夠充分促進師生交流，解決課堂時間有限和課堂空間限制有效加強學生對數學知識的理解。另外微課形式可以通過老師上傳的課件，實現課程的自主下載，能夠讓學生及時對知識進行掌握，這樣也大大提高了學生的學習效率。數學老師在課前對教學內容要進行深入的研究，通過微課形式做好課前鋪墊，教師也可以通過基礎知識的微課形式展現，為課堂教學做好一定的教學基礎，只有從整體上把握并做好課前鋪墊，才能為后續課堂教學奠定發展基礎。

三、微課在小學高年級數學教學中的應用

1.微課融入導入，激發學習樂趣

小學數學課堂教學中通過微課的導入，能夠從開始階段吸引學生，增強教學內容的跳躍性，同時激發學生的學習興趣。新課的導入一直是教學過程的重點，微課能夠使枯燥的知識生動起來。教學中特別是導入階段，通過動感的微課形式能夠最大限度地調動學生積極性，使課堂氣氛更加活躍。例如微課形式中的一些動畫模式，通過動畫形式導入課程，可以激發學生學習的興趣。

2.教學重難點中運用微課，實現重難點的突破

傳統教學重難點主要是通過講授的形式，其會受到一定的課堂時間和學生承受程度的限制，難以保證學生能全面掌握重難點。而通過微課形式就可以突破時間的限制，讓學生對重難點進行全面細化分解，通過無時間限制的系統化、詳細化的了解，能夠使得學生更加地全面掌握知識。

微課形式對知識點的講解可以全面深入，學生在極大的吸引力下，能夠進行自主式的學習，這樣可以大大提高學生學習的興趣和效率。例如將“簡易方程式”的重難點制作成微課，可以轉變學生原有思維模式，使學生在做題過程中運用普遍方式，以不變的方式應對萬變的題目，使得學生形成靈活思維方式，增強創新能力。教學中微課形式進行重難點的教學，能夠使學生對重點有所突破，能夠讓學生更加愉快地掌握知識。

3.微課自主化學習模式，強化自主能力

微課形式的教學能夠通過網絡平臺，讓學生自主式地預習知識，學生通過拍攝的微課提前自主化學習，通過預習知識，將學習知識理解得更加全面。微課能夠使得學生注重課程重難點，使得其注意集中精力，根據自身情況進行知識的掌握。微課自主化的學習模式，能夠使得學生清楚知識的重點，逐步提高自身的聽課質量。網絡形式的微課能夠根據學生的情況做出指導性的評價，實現學生自主能力的培養，也能夠通過該形式實現學生對知識的掌握，該種形式能實現查漏補缺，全面促進學生完成學習計劃，最終達到提高學習效率、完成教學目標的目的。

綜上所述，微課形式能夠促進教學工作的極大進步，為教學工作提供了強大的動力。該種形式能夠幫助學生實現課前預習，實現課后的復習，完全突破傳統模式的束縛，實現主觀能動性的調動，使得學習效率得到大大提升，在未來具有廣泛的應用空間。

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