小學低段音樂教學法策略研究

胡歡

摘 要：對于小學學習來說音樂的作用尤為重要，尤其是素質(zhì)教育的實施將音樂教育推到了一個新高度。在新課標改革的推動下，我國的音樂教學模式不斷創(chuàng)新，但是在改革過程中音樂教學仍然存在著問題和弊端有待解決，對此教師必須要予以高度重視，對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新和改革，確保教學方法的多元化和個性化。隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，這種獨特的藝術(shù)形式給人們帶來了不一樣的感官體驗。

關(guān)鍵詞：小學音樂;低段教學;教學方法;改革

一、對于小學低段音樂教學中教法的有效途徑探索

（一）聯(lián)系生活，創(chuàng)新理念

教學方式的創(chuàng)新源于教學理念的創(chuàng)新。新課改的實施明確強調(diào)了教學工作必須要結(jié)合學生的實際生活開展，加強教學設(shè)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。音樂來源于生活，所以音樂教學也就應該回歸于生活，根據(jù)學生的實際情況和性格特點合理制定教學計劃。

以《小雨沙沙》為例，在學唱歌曲時，筆者通過調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，利用“找一找，聽一聽，演一演”等一系列活動，學生不僅對歌曲的理解更進一步，也體驗歌曲輕快活潑的旋律，激發(fā)學生對音樂和生活的無比熱愛之情。

1.調(diào)動生活經(jīng)驗，豐富體驗

（1）找一找

師：小朋友們，下雨的時候，還有可能出現(xiàn)哪些聲音？

生1：打雷的聲音，轟隆隆

生2：刮風的聲音，呼——

生3：屋檐滴水聲，滴答滴答

（2）聽一聽

師：讓我們一起來感受一下這些聲音吧。（播放打雷、音樂片段）

（3）演一演

這時，教師出示節(jié)奏圖譜，然后指導學生模仿，演奏出大自然美妙的樂章。

這樣的活動，學生的生活經(jīng)驗以及觀察能力得到了充分鍛煉，發(fā)現(xiàn)了大自然的美妙的樂章。

2.自制樂器，提升學生的創(chuàng)造力

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切。”《義務教育音樂課程標準（2011版）》提出：音樂是一門極富有創(chuàng)造力的藝術(shù)，教學的目的在于開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。

還是以《小雨沙沙》這課為例，自制樂器模仿打雷聲、風聲、雨聲。

在課上，筆者讓學生自己選擇想要制作的樂器，然后進行分組，便于課后的探討和制作。制作完成之后，在課堂上進行樂器展示以及演奏樂器。

自制樂器，有充分的時間讓學生展示自己的動手實踐能力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習積極性，將其帶入課堂，引出課本教學內(nèi)容。在生活中感受音樂，在音樂體會生活，不斷提高學生的音樂賞析水平。

（二）創(chuàng)設(shè)教學情境

教師是知識的傳授者，而學生則是知識的接受者，每個學生都有不同的思維方式和思考模式，因此教師就要抓住這個特點，在教學過程中結(jié)合學生的實際情況以及教學內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)教學情境，充分發(fā)揮教師的引導作用，在激發(fā)學生學習興趣的同時引導其積極自主地參與到學習中來，從而保證課堂教學效率。

（三）設(shè)計問題帶領(lǐng)學生進入情境

例：在《貓虎歌》這一課中，筆者在學唱歌曲“貓虎歌謠我來唱”部分，設(shè)置懸念——引虎出洞，并且表演木偶劇。

師：你瞧，小貓遇到了誰？發(fā)生了什么事情？

師：小貓怕老虎嗎？為什么？

用設(shè)置懸念的方式引虎出洞，讓孩子在音樂中找找答案，充分體現(xiàn)了以生為本的生本課堂，通過情境一步步帶領(lǐng)學生在意境中學習歌曲。

二、合理借鑒外國音樂教學法

達爾克羅茲的“體態(tài)律動學”

以《彝家娃娃真幸福》為例：

《彝家娃娃真幸福》是一首根據(jù)彝族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲，作品通過對彝家娃娃在喜慶佳節(jié)中狂歡歌舞這一生活側(cè)面的描寫，熱情洋溢地贊美兒童的幸福生活。

1.體態(tài)律動，感受恒拍

在本課中，筆者在一開始就播放《彝家娃娃真幸福》伴奏音樂，帶領(lǐng)孩子左右腳踏步有節(jié)奏整齊地進教室。隨后走成里外圈的圓形，帶領(lǐng)學生左右各踏步四步并在每個樂句的最后一拍加上拍手動作。這樣的設(shè)計，學生不僅能感受到歌曲2拍子恒拍，還能體驗彝族音樂的律動感，培養(yǎng)學生節(jié)拍的穩(wěn)定性。

2.寓教于樂，認識音符

還是以《彝家娃娃真幸福》為例，筆者在學唱歌曲部分，通過請客人的游戲，引出四位彝族小朋友——2，3，5，6。

師：今天我們的篝火晚會迎來了四位彝族小朋友，大家想認識他們嗎？讓我們把他們請出來吧。

A.教師依次拿出顏色不同的名牌并用鋼琴彈出彝族小朋友的名字，邊做柯爾文手勢。

B.學生觀察名牌顏色和音高有什么關(guān)系？請學生按照音高依次把彝族小朋友貼在黑板上。

三、結(jié)語

綜上所述，新課改的實施給小學音樂教學帶來了很大的影響，對音樂教師的要求也變得更高。對此，音樂教師在改革的指導下，必須要不斷創(chuàng)新教學方法，改變教學觀念，全面迎合新課標的要求，將課堂教學與實際生活聯(lián)系在一起，善于實施多元化的教學，必要時候可以將多種教學方式綜合應用，幫助學生不斷提高音樂賞析能力，同時為其帶來最好的多元化感官體驗，引導學生在學習過程中善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這樣才能學到更多的知識。為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮音樂教育的積極作用，幫助學生形成良好的音樂素養(yǎng)，促進其身心健康發(fā)展。

參考文獻：

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