注重拓展性課程開發(fā)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

范金燕

摘 要：拓展性課程率先開發(fā)于一線城市，由于其創(chuàng)新性和發(fā)展性已經(jīng)慢慢開始普及開來，越來越多的學(xué)校和教師開始接受并和教學(xué)相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和生活在廣闊的人生課程中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);拓展性課程;教學(xué)實(shí)踐

拓展性課程首先由一線城市引入，是學(xué)校自主開發(fā)的課程，供學(xué)生自主選擇。為了建立發(fā)展課程，重點(diǎn)是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)，注重轉(zhuǎn)變教育模式推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)€性化發(fā)展。可以看出，拓展課程的關(guān)鍵內(nèi)容是“個(gè)性、特色”。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式得以多樣化且化被動(dòng)為主動(dòng)，使得拓展性課程成為學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)綜合發(fā)展的重點(diǎn)課程。對(duì)于拓展性課程的研究從未停止，本文將從多個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)拓展性課程的發(fā)展進(jìn)行綜合性分析。

一、全新的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)的拓展性課程脫離了單一枯燥的課本教學(xué)轉(zhuǎn)而進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐。從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)而不過于關(guān)注基礎(chǔ)，更加注重對(duì)學(xué)生思維的激發(fā)和經(jīng)驗(yàn)的積累是小學(xué)數(shù)學(xué)拓展性課程的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生綜合發(fā)展的需求和學(xué)生個(gè)體的差異性是教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重心，因此拓展性課程的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)牢牢把握重點(diǎn)和核心，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)新形式的教學(xué)。

1.教學(xué)內(nèi)容豐富化

數(shù)學(xué)拓展性課程有其獨(dú)特的價(jià)值定位。小學(xué)數(shù)學(xué)課程發(fā)展的內(nèi)容選擇應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于用數(shù)學(xué)，盡力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;還應(yīng)著力于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的形式的不斷豐富以及優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維的形成;更要著力于小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提升;最后還要致力于對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)眼界的拓寬。

2.教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化

要培養(yǎng)出數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)較高的學(xué)生，就要在教學(xué)過程中善于抓住學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)教材和生活的聯(lián)系，優(yōu)化學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)，突出學(xué)校的辦學(xué)特色;重點(diǎn)抓好學(xué)生的才能和個(gè)性化教育。拓展性課程之所以被稱為拓展性，就是因?yàn)槠涫怯烧n程教材中拓展而來。教師首先要對(duì)教材有一定的熟知度和自身的理解。對(duì)于教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容教師應(yīng)當(dāng)合理轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的內(nèi)容，并適當(dāng)進(jìn)行拓展。與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，列舉一些實(shí)例或是素材都是不錯(cuò)的辦法。

例如在“多邊形的面積”這一課的課程設(shè)計(jì)中，教師可以將基礎(chǔ)的公式列舉出來對(duì)照教材的例題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。由于教材的設(shè)計(jì)具有單一性和封閉性，對(duì)學(xué)生潛能的挖掘不是很有利，因而可以進(jìn)行拓展。在學(xué)習(xí)完簡(jiǎn)單多邊形面積之后就可以安排一些比較復(fù)雜的多邊形讓學(xué)生嘗試解決，這個(gè)過程不僅鍛煉了他們主動(dòng)思考、解決問題的能力，還讓他們的思維得以開放。

二、全新的教學(xué)任務(wù)

拓展性課程改革以一切為了學(xué)生的發(fā)展為理念，注重更新觀念、轉(zhuǎn)變方式、重建制度。不同的大背景賦予課改不同的內(nèi)容和新任務(wù)。而在全面深化改革、發(fā)展教育的當(dāng)下，進(jìn)行課程改革、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是新的任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程中新的教學(xué)任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有的知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)，通過積極的學(xué)習(xí)與溝通，在溝通過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決與生活密切相關(guān)的新問題，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

1.教學(xué)過程趣味化

首先，拓展性課程要有足夠的趣味性，讓枯燥的數(shù)據(jù)變得生動(dòng)有趣，使小學(xué)生喜歡甚至愛上學(xué)數(shù)學(xué)，讓小學(xué)生在做的過程中感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣以及生動(dòng)性。比如在“神秘漢諾塔”課程中，教師對(duì)于漢諾塔的解釋和介紹以及對(duì)古典故事的講解會(huì)讓學(xué)生領(lǐng)略到前所未有的樂趣。課程結(jié)束后學(xué)生會(huì)自行去深入了解漢諾塔游戲，不僅加深了學(xué)生的印象，還培養(yǎng)了學(xué)生自行思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

2.教學(xué)目的實(shí)用化

小學(xué)數(shù)學(xué)拓展性課程要有價(jià)值。該課程以教材為基礎(chǔ)，高于教材。創(chuàng)新和變化非常適合當(dāng)代小學(xué)生的發(fā)展需求。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了課程“不規(guī)則圖形面積的估算”之后，教師可以創(chuàng)建一個(gè)新的“稱量面積”課程，并教導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確測(cè)量復(fù)雜圖形的面積。學(xué)生可以在學(xué)會(huì)之后自行設(shè)計(jì)一些復(fù)雜圖形或是在生活中尋找圖形進(jìn)行計(jì)算和演練，可以解決生活中的一些問題，這反映了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

三、從學(xué)習(xí)中來，到生活中去

學(xué)習(xí)是為了更好地生活，生活處處離不開學(xué)習(xí)，生活也處處離不開數(shù)學(xué)。

1.生活來源于學(xué)習(xí)

在一些活動(dòng)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，例如對(duì)魔方、骰子或是數(shù)獨(dú)的解決。在這樣有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)存在的問題并產(chǎn)生好奇，接著他們會(huì)嘗試解決，解決時(shí)遇到瓶頸自然會(huì)向教師請(qǐng)教，最終解決了問題，學(xué)到了知識(shí)，還發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。這便是寓教于樂，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中找到樂趣并積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大有裨益。

2.學(xué)習(xí)應(yīng)用于生活

比如“玩轉(zhuǎn)骰子”這門課程，就是在游戲過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并解決數(shù)學(xué)問題。創(chuàng)意骰子活動(dòng)，可以使學(xué)生了解和學(xué)習(xí)骰子，它可以使學(xué)生的獨(dú)特性和創(chuàng)新發(fā)揮得淋漓盡致，使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)來觀察和思考生活，形成用數(shù)學(xué)方法來分析和解釋周圍事物的思維。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)拓展性課程重在挖掘?qū)W生潛能，需要多方的共同協(xié)作。在整個(gè)拓展性課程發(fā)展的過程中，教師和學(xué)生實(shí)際上是在共同進(jìn)步的。因此不僅要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更要提高教師的綜合素養(yǎng)。學(xué)校對(duì)教師的支持和對(duì)拓展性課程的前景充滿信心會(huì)極大促進(jìn)拓展性課程的發(fā)展。拓展性課程的實(shí)踐多方受益，是一種值得長(zhǎng)期發(fā)展的實(shí)踐。

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