幼兒園語言教學探究

南蕾

摘 要：幼兒園階段是培養幼兒語言能力的黃金時期，尤其是大班幼兒，正處于語言能力發展的關鍵和敏感時期。因此，幼兒教師必須充分認識語言教學對于大班幼兒的重要性，采取各種有效的教學方式，對幼兒進行科學合理的語言訓練，提高幼兒語言自信，從而促進幼兒語言能力的良好發展。

關鍵詞：幼兒園;語言教學;大班幼兒

在幼兒園階段開展有效的語言教學活動，有助于幼兒語言表達能力的不斷提升，促進幼兒知識層面的擴展，從而有助于幼兒日后的全面發展。對此，筆者就大班幼兒的語言教學提出了幾點自己的見解，僅供參考。

一、教師引導，樹立語言榜樣

在幼兒園教育教學中，幼兒教師的一言一行都會受到幼兒的模仿與學習，因此教師又有著引導的作用。在日常教學中，幼兒教師應該積極、正確地引導幼兒發音，對幼兒的語言表達等進行及時糾正，從而有效地促進幼兒語言表達能力的培養與提升。尤其是在新課改背景下，新課標要求幼兒教師在語言教學中，應該積極發揮自身的主導作用，引導幼兒掌握更多詞匯，從而加強幼兒的語言表達熱情。同時，教師在教學或游戲活動中，應該善于利用幼兒的好奇心強和善于模仿的特點，使用規范的語言對事物或教學過程進行描述，以此為幼兒樹立語言榜樣，在潛移默化中促進幼兒語言表達能力的提升。

二、多樣教學，培養語言能力

1.在語言教學中融入游戲活動

《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出，幼兒園大班的語言教學，是以學生為教學主體，以教師為引導的，師生互動的過程。首先，教師在展開教學活動之前，應該全面了解幼兒的興趣愛好，以此作為切入點，為幼兒構建良好的語言學習環境。其次，教師在教學過程中，可以適當地加入游戲環節，讓幼兒運用各種語言表達技巧參與游戲和學習過程，不僅可以充分調動幼兒參與活動的積極性，還能訓練幼兒思維，培養并提高他們的語言表達能力，進而促進教學效率的不斷提升。

2.巧用繪本助力語言教學

在幼兒園大班語言教學中，幼兒語言教學的主要任務之一，就是促進幼兒觀察能力和思維能力的培養。而繪本的出現為這一教學任務提供了很大助力，教師根據幼兒喜歡繪本這一特點，將教材內容與繪本內容相結合展開語言教學，不僅可以促進幼兒觀察能力的培養，還能豐富幼兒的想象空間及能力。同時，教師通過讓幼兒對繪本圖片進行觀察，引導其想象繪本中的故事大意，并鼓勵他們大膽說出自己的想法，以此促進幼兒語言交流能力的培養與提升。另外，教師還可以讓幼兒根據自己的想象進行繪畫，使其通過不同的形式表達自己的想法，既有助于幼兒語言理解和運用能力的培養與提升，又能促進幼兒繪畫能力的培養，從而促進幼兒語言素養的提升。

3.信息技術助力語言教學

現如今，信息技術已經被廣泛應用于各個階段、各個學科的教學之中，并且取得了較為良好的教學效果。基于此，幼兒教師在語言教學中也可以利用多媒體技術的獨特優勢，將語言教學內容以生動直觀的形式展現在幼兒面前，使其通過直觀的形象進行直接的感官理解，不僅可以豐富課堂教學的趣味性，還能增強幼兒的思維能力，促進語言教學效率的提升。

另外，教師還可以組織幼兒進行情境表演，讓幼兒以表演的形式展現故事中人物的行為、對話等，以此豐富幼兒的學習體驗，促進幼兒之間的語言交流，從而在輕松有趣的氛圍中提高幼兒的語言表達能力。

我在教學《手捧空花盆的王子》時，就先用多媒體給幼兒們播放了同名動畫片，讓他們對故事內容有更加直觀、清晰的了解。然后，利用多媒體給他們播放背景音樂，創設相應的情境，讓幼兒分別扮演故事中的國王、四個王子等人物，并讓他們想象故事的結局到底是怎樣的，這樣不僅可以加深幼兒對故事內容的理解，豐富他們的想象，還能增強幼兒之間的交流，營造輕松、愉悅的語言學習氛圍，進而促進幼兒語言表達能力的不斷提升。

三、合理選擇，提高語言能力

首先，幼兒教師在語言教學中，可以將教學內容與幼兒生活實際相聯系，從他們所熟悉的事物入手，引導幼兒根據生活中熟悉的事物，充分發揮自己的聯想與想象，通過簡單的組織與整理，再用語言表達出來，以此促進大班幼兒語言能力的培養與提高，進而促進語言教學效率的有效提升。

其次，教師在語言教學中，也可以適當選擇一些大班幼兒不太熟悉的事物，如新聞資訊、體育賽事等內容，以此調動幼兒的強烈好奇心，激發他們的探究與學習欲望。幼兒教師在語言教學中引入此類主題內容時，雖然會對大班幼兒的學習造成一定的困難，但只要在選擇時注意科學性與合理性，就能有效地開闊幼兒視野，鍛煉幼兒思維，為其以后的發展奠定堅實的基礎。

語言也是藝術的一種。因此，在新課改與素質教育背景下，幼兒教師必須全面了解幼兒語言的發展特點，及時更新自身教育教學理念，不斷豐富語言教學形式及手段，充分發揮語言的魅力，有效激發幼兒的語言學習興趣，使其在輕松、歡快的氛圍中，增強語言學習體驗，促進自身語言表達能力的不斷提升，進而確保幼兒的全面健康成長。

參考文獻：

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