曾葉玲
摘 要:幼兒園的后勤安全管理工作關系到每一個幼兒是否能夠安全成長,關系到每一個家庭是否能夠幸福美滿,所以,幼兒園的安全管理工作要做到“提前預防,安全第一”。建立一個安全、有保障同時能夠兼顧學習的環境在幼兒園是十分重要的,要讓學生在安全的環境中學習和成長。從加強幼兒有關安全意識的教育,營造一個衛生、安全的學習環境,設立安全且相對完善的健康制度保障來進行闡述。
關鍵詞:后勤工作;安全;幼兒園
在幼兒園后勤安全工作的建設中,要讓學生能夠在全面并且安全的情況下得到發展,要保證能夠提前預防安全,將安全隱患消除于萌芽之中,要有一個全面的預防措施,要將有關安全的每一份工作落實到位,每一位領導以及老師要多加巡查和監督,能夠認真地保障安全工作,要為每一位兒童和家庭負責,要讓學生能夠在一個安全且健康的環境中學習和成長。
一、加強幼兒有關安全意識的教育
在幼兒園的安全工作當中,要形成一套系統且全面的安全保障工作,要想有一套系統、安全的工作保障,必須協同家長、教師與學生之間共同配合,才能夠有效地實施。在加強幼兒安全意識的同時還要培養學生以及教師的安全意識,幼兒園的幼兒工作要從內部人員開始培養,明確各項工作的責任,對安全方面的知識進行培訓,學習一些安全方面的法律法規,經過對教師安全意識培養,可以有效地提高教師安全方面的意識和應對危險時的能力。
比如,在幼兒園中組織內部人員進行《食品安全法》和《中華人民共和國未成年人保護法》等等,在幼兒園中成立安全工作小組,實時地去監督安全工作,保證幼兒的安全與健康,在課外活動中要保證消除一切隱患,及時對薄弱的環節進行改進、修補,還有就是在幼兒教師上課時要為學生滲透一些安全知識和應對辦法,對各方面的安全知識進行教學與交流,讓學生形成安全意識,還要根據不同學生的理解程度講解不同的應對方法,讓學生能夠最大程度地了解安全知識,讓學生形成一種自救意識,對自己的生命安全負責,還要定期做安全演習,比如突遇火災逃生、地震演習、遇到一些危機時的處理辦法,幫助學生形成安全意識,引導學生在遇到突發安全問題時能夠臨危不亂,冷靜地處理安全問題。
二、營造一個衛生、安全的學習環境
幼兒園中的所有場所皆是幼兒學習以及活動的場所,我們要確保消除所有的安全隱患,防止意外事故的發生。所以,幼兒園必須要從點滴開始做起,從學生能夠接觸到的地方開始進行防護,讓學生能夠在一個安全且衛生的場所中健康成長,教師需要引導學生共同維護幼兒園的內部環境,共同構建安全意識。
比如,幼兒園要組織專業人員定期檢查園內的設施是否安全,保證學生所用的設施是符合安全標準的,要定期對幼兒所能接觸到的場地進行維修和保養。對幼兒接觸過的玩具、餐具、桌子、板凳進行定期消毒,利用紫外線或消毒探照燈進行空氣的消毒,防止出現學生因消毒氣味無法正常上課的情況。在病毒高發期要隨時注意學生的身體狀況,例如手足口病、病毒性流感等高危疾病,要嚴格地對學生進行把控,在早晨進入校園安排專業醫護人員對學生的體溫以及皮膚進行檢查,如果學生出現高危疾病能夠及時發現、及時治療,還要在校園門口設立安保人員,對幼兒園周圍進行巡邏,確保每天有安保人員值班,防止陌生人進入校園,對幼兒的生命安全造成危害。在幼兒園中構建衛生、安全的學習環境,能夠為學生學習提供有效的保障。
三、設立安全且相對完善的健康制度保障
在幼兒園中建立一套安全且又相對完善的制度保障,可以有效地讓學生在安全的場所中健康成長,將幼兒園中的安全保障工作落實到位。培養園內的教師以及職工能夠發揚民主精神,認真落實領導的工作意見,隨后能夠保證安全保障工作的落實,能夠掌握安全工作的重點和要求,領導要隨時對安全工作的落實進行檢查。
比如,在食堂方面要設立《食品采購方案》《食堂餐具衛生消毒辦法》,在安保方面要設立《門衛制度管理方案》《校園安全管理規定》,要在教師方面設立《教師教學工作準則》等數條管理和教學規定,還要對這些條例進行及時的補充和完善,將每一點落實到位,每一項工作都要設立專門的負責人員,讓每一位教師和職工都能夠各盡其職,按照相關規定來約束工作和約束自己,能夠做到事事有人做,事事有人負責,能夠讓安全工作及時地落實到位。我們還要讓園內的安保人員增加巡邏次數,嚴格按照管理規定來實施。園內領導還要組織園內所有職工進行每周例會或每月例會,匯報本周的安全工作,領導要點評安全工作是否完善,并且對下一階段的安全工作進行布置;要從各方面對幼兒的安全提供保障,切實保障幼兒在園內的安全問題和健康問題,保障人身安全。
總之,在幼兒園中要隨時保障幼兒的安全和健康問題,要動員園內的所有職工保障幼兒的安全健康,動員家長、教師、職工為幼兒建立一個安全、和諧、溫馨的場所,讓學生能夠健康、快樂地學習,促進學生全面發展。
參考文獻:
[1]肖建國.提高安全意識,做幼兒生命的守護神:淺談幼兒園后勤安全管理工作[J].黑河教育,2019(6):5.
[2]史海珍.淺談如何做好幼兒園的后勤管理工作[J].好家長,2017(4).