大班幼兒在建構區自主創新能力發展的策略研究

謝歡

摘 要：建構區是幼兒區域活動設置過程當中的一個重要模塊，是開展建構性游戲活動的重要陣地，而且建構性游戲對幼兒有著強大的吸引力，能夠給幼兒提供一個創造性操作的平臺，讓幼兒在這一空間當中進行充分的創新與想象。對此，幼兒教師要挖掘建構區的功能，通過合理安排建構區的各項實踐活動和優化活動，指導發展大班幼兒的自主創新能力，滿足幼兒的成長需求，讓幼兒在自由自主參與建構區活動的過程中解放雙手和大腦，產生勇敢創造的熱情，并在自主創造當中品味建構區游戲的歡樂。

關鍵詞：大班幼兒;建構區;自主創新能力;發展策略

區域活動是幼兒園在落實幼兒教育過程當中高度關注的內容，是結合幼兒教育目標，根據幼兒認知水平營造環境，投放材料，激勵幼兒從實際出發開展自主學習活動的方式。建構區活動是深受幼兒歡迎的活動，除了可以增強幼兒的實踐操作能力之外，還可以鍛煉幼兒的自主創新能力，強化幼兒的團結合作精神。幼兒教師要充分認識到建構區在發展大班幼兒自主創新能力方面的獨特優勢，并通過對建構區活動進行有效安排和指導體現建構區的這一功能，為大班幼兒的創新發展提供有利條件，滿足幼兒自主創新和探索的實際要求。

一、補充感性經驗，提供自主創新能力發展條件

在對大班幼兒的建構區游戲活動實施情況進行綜合分析后發現，他們建構完成的作品來自于實際生活當中非常熟悉的事物以及積累的有關經驗。只有在大班幼兒對身邊建筑物的結構、色彩、形狀、材質等多種情況有了清楚有效的認知后，才可以在參與建構區活動的過程當中創造出更加優質和豐富的作品，表現出幼兒的創新能力，增強幼兒的自主探究熱情。由此觀之，要發展幼兒的自主創新能力，首先需要幫助幼兒補充和積累豐富的感性經驗，增強幼兒對周圍物體與建筑物的認識，加深印象和理解。于是在日常的學習生活當中，教師要有意識地指導大班幼兒接觸不同類別的建筑物，并有目的、有計劃地引導幼兒從建筑物的名稱、結構、形狀、色彩、組合等不同角度進行觀察，并教給幼兒科學觀察的方法和技巧。比如，教師可以在戶外活動的開展過程當中讓幼兒對幼兒園大門、操場、圍墻、教室等進行觀察。條件允許的話，可以把幼兒帶去外面進行參觀，了解公園、博物館等更多的設施，幫助幼兒積累更多的感性經驗和生活體驗，加深幼兒的印象，使得幼兒在建構區的各項活動當中進行自主創新表達。

二、豐富活動材料，提供自主創新能力發展保障

在建構區活動的組織開展過程當中，豐富多彩的建構材料是完成建構區活動的物質支持，也能夠為幼兒自主創新能力的發展提供有效保障。發展大班幼兒自主創新能力，充分體現建構區活動的價值，必須要有物質上的支持和保證，而這種自主創新的物質保證就是豐富多樣的建構活動材料。大班幼兒的建構能力有了很大程度的提高，在這樣的情況之下，培養幼兒自主創新能力是有很大優勢的，不過也給教師提出了更高要求，需要教師提供多元類型和多種層次的材料，盡可能保證每種材料均有獨特性，能夠啟發幼兒拓展創新性思維，主動完成作品建構。教師投放的材料要新穎生動，具有很強的可操作性，要盡可能少一點。大班幼兒的游戲經驗比較豐富，樂于在建構區的游戲活動當中和人交往合作，在建構活動開始之前，有著相對較強的主題意識，也擁有了空間結構的初步認識。對此教師在為學生投放材料時，要把激發幼兒創造力作為重中之重，用具有挑戰性的低結構材料增強他們的創新欲望，比如太空積木、微型膠粒等。

三、同伴交往合作，提供自主創新能力發展的動力

在建構區的實踐活動當中，幼兒自主創新能力的發展和同伴之間的交往合作存在密切關系，而且建構區活動具有很大的挑戰性和豐富性，只有通過彼此交往合作的方式，才能夠讓幼兒順利完成學習任務，并得到更加豐富的創造靈感，保證整個自主創新活動更加豐富有趣。為了激勵同伴之間交往合作，點燃幼兒的自主創新熱情，教師可以鼓勵幼兒在建構區活動開始之前進行互動，討論要搭建的主題和使用的搭建材料，讓他們把集體智慧聚集起來，在共同搭建的過程中，提高綜合能力和自主創新能力。在具體的建構活動參與當中，教師可以適當設置挑戰性的問題或者是增加活動的難度，讓幼兒產生主動與人合作交流的積極性，把合作互動與大膽創新變成大班幼兒的一種自覺需求。在活動結束之后，教師可以讓幼兒共同展示合作作品，說一說自己在搭建過程中和搭建之后的一些感受，讓他們在自主表達當中總結自主創新經驗。

在幼兒的成長發展進程當中，良好的自主能力能夠給幼兒的身心健康發展提供有效保障，而在幼兒具備了較強的自主能力之后，就會在主動學習和自主探索當中表現出強大的動力，進而奠定自主創新能力的發展基礎。區域活動是在滿足幼兒興趣愛好以及實際需求的情況之下開展的，需要照顧幼兒的能力與特點，滿足幼兒身心健康發展的要求。教師需要根據大班幼兒的特點和需要，創造一個可以促進幼兒自主創新能力發展的良好環境，合理設置建構區的實踐活動，讓幼兒在自主建構和創新操作的過程中感受游戲活動的獨特魅力，提高幼兒的綜合建構能力與創新品質。