基于德育的高中物理教學實施策略

趙保利

摘 要：在新課改不斷推進的背景之下，德育的重要性越發凸顯，逐漸滲透在各學科的教學當中，于高中物理教學而言也不例外。德育是通過知識的傳授，使學生養成良好的性格，形成正確的觀念。在高中物理教學中適時滲透德育，可以使物理知識的學習更加透徹。基于此，對高中物理教學中德育的實施策略進行分析，以期幫助學生更好地理解物理課程，促進學生綜合能力的發展。

關鍵詞：物理教學;德育;策略

于物理而言，其屬于自然學科，物理中蘊含著豐富的知識，這些知識中隱含著一定的德育因素。物理教師在教學的過程中，需要讓學生掌握一定的物理知識，還需要將德育貫穿其中，從而促進物理知識與德育的有效結合，促進學生綜合能力的發展。基于此，教師需要對物理教材中的德育因素進行充分挖掘，在開展物理教學的過程中，滲透德育思想以及德育知識，使學生形成嚴謹的科學態度，并掌握相應的問題解決技巧，從而逐漸形成實事求是、堅毅的良好品質。

一、利用物理教學激發學生的愛國主義意識

于高中物理課程而言，存在諸多的愛國主義內容，利用這些內容可以激發學生的愛國熱情。在物理教學開展的過程中，教師可以適時介紹我國的科技成就，這些科技成就離不開物理學家的積極探索以及努力，正是由于物理學家的堅持，才推動了我國社會的不斷發展。在介紹科技成果時，教師可以將我國古代的四大發明引入，讓學生充分感受到古人的智慧，讓學生擁有無比的自豪感。除此之外，可以將物理學家的種種事跡進行介紹，比如在講解“伽利略對自由落體運動的研究”這節課程時，教師可以重點介紹伽利略。伽利略進行了比薩斜塔實驗，通過該實驗可以得知，物體下落運動情況和物體的質量沒有關系，在講解這一內容時，可以重點介紹一下當時的社會背景，當時，大權掌握在教會手中，伽利略通過實驗捍衛了真理。此外，還可以介紹其他科學家的事跡，通過介紹這些科學家的事跡以及為國家做出的貢獻，可以讓學生學習科學家的精神，在學習的過程中感受到科學家的愛國精神，從而提高學生的愛國意識，使學生逐漸樹立為國家的發展貢獻力量的目標。

二、充分尊重學生的情感體驗

在高中物理教學過程中，需要對德育的滲透提起重視，在這個過程中教師需要突出學生的主體地位，在教學的過程中站在學生的角度進行思考，根據學生的身心特點以及教材內容開展教學，在教學中創設道德沖突的情形，引導學生對這一情形進行分析、討論，從而讓學生在真實的情景當中獲得有效的體驗，使學生的道德責任逐漸提高，使學生的道德判斷能力以及道德思維逐漸提升。例如，在物理教學當中，教師可以根據教學內容安排學生開展重要定律以及原理的實驗，在實驗開展的過程中，使學生逐漸形成認真的科研態度，并在實驗的過程中培養學生的實驗精神，使學生在獲得知識的基礎之上不斷成長。

三、培養學生的創新精神

高中物理教師在教學的過程中，需要改變傳統的教學理念，以學生的創新精神為主導地位，并適時融入德育，為學生的全面發展提供助力。在高中物理課程中具有諸多的實驗素材，這些實驗素材具有一定的探索性，教師可以根據這些素材制定探索性的實驗，在引導學生完成實驗的過程中，使學生積極發現問題、提出問題、探索問題，然后通過實驗結果來驗證自己提出的問題，通過這一過程，可以培養學生的創新精神。為了使探索性實驗的作用充分發揮出來，教師需要結合學生的實踐情況以及實驗的內容制訂實驗計劃，在實驗開展之前，可以將學生分為不同的小組來完成實驗，通過對實驗最終結果進行驗證，為學生創新精神的培養提供有利的條件。

四、培養學生的科研態度

物理教師在教學的過程中適時開展德育，有助于學生科研態度的培養，使學生逐漸形成科學精神，并形成捍衛真理的堅定信念。在培養學生科研態度的過程中，教師需要充分發揮榜樣的力量，可以利用名人的成長歷程對學生產生積極的影響，比如，科學家在完成科學實驗以及真理驗證的過程中，不畏艱難險阻，鍥而不舍，這些精神會對學生產生強烈的震撼作用，使學生形成正確的三觀。

對高中學生進行科研態度的培養，可以充分利用物理實驗作用，因為物理實驗與普通實驗不同，在物理實驗中需要嚴格按照流程開展實驗，需要對實驗現象進行仔細觀察，并進行詳細記錄，如若實驗中出現了問題，也需要積極面對，不能為了實驗成功而篡改數據，在無形之中使學生逐漸形成嚴謹的科學態度，并形成正確的三觀。

在新課改不斷推進的背景下，在高中物理教學過程中應當適時滲透德育，根據高中生的身心發展水平，挖掘德育教學內容，通過德育的有效滲透，實現物理教學教書育人的目標。在高中物理德育開展的過程中，需要積極探尋有效的教學方法，從而實現教書與育人的有效統一。

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