轉變高中數學教學模式，提高課堂效率

張麗華

摘 要：為順應課改推行，高中數學的教學模式也應當做出改變。高中數學是高中所有學科中的重難點，在高考中有著舉足輕重的地位。高二的數學是一個分水嶺，它決定了一個學生在高三時是否可以高效率地完成復習任務，從而面對高考。因此教師應當承擔起一個引導者的責任，積極改變傳統的授課觀念，合理地利用現代授課手段推行新的教學模式，提高高中數學的課堂效率。

關鍵詞：高中數學;課堂效率;數學情境

高中的數學概念無法像語文知識那樣活潑生動，高中數學的知識較為枯燥，學習難度較大，所以，部分學生在學習時難免會出現抵觸的心理。新課改帶來的新教材比起傳統的教材，做出了新的改進，教師應當結合新教材對傳統的教學模式進行變革，除了一味地灌輸知識外，施教者需要更加靈活地利用現代教學科技，以此來激發學生的學習熱情，做到真正地轉變模式，達到提高課堂效率的目的。

一、教會學生方法，提高課堂效率

（一）讓學生學會有效預習

教師需要根據本學科每一章的教學內容和教學目的，對大綱所給出的教學方案進行自我調整，在正式上課前，應當讓學生借助相關資料初步掌握這一章的內容，防止在正式上課時使學生對公式產生困惑。教師要讓學生重視起課前的預習，及時與學生交流問題，找出學生在這一部分知識點中遇到的難點，以便于在課堂上進行針對性的講解，從而提高課堂效率。例如在進行“三角函數”這一章的教學時，教師可以提前讓學生根據教材內容對這一章中出現的公式進行預習，弄清楚每個公式中出現的數字都代表了什么，將自己不理解的公式標注出來，在正式上課時有目的性的學習，若老師在課堂上沒有解釋到這個問題，學生應當及時向老師提問，解除疑惑，以便提高自己的學習質量[1]。

（二）讓學生學會有效反饋

學生對于一個教師的教學反饋，可以讓教師及時地知道自己在課堂上用哪些教學方式會更容易被學生接納，使教師時刻了解自己所教導的教學活動的狀態，恰當地分析并判斷出自己在實施教學模式中存在哪些缺陷與不足，進而有效地調整該模式的運行方式，使接下來的課程更加有吸引力，以此來達到提高課堂教學效率的目的。

二、提升學習氛圍，巧妙設計情境

隨著科學技術的發展，多媒體已經步入每一個教學課堂之中，先進的網絡技術將聲與色融合到一起，使教學內容變得生動起來。高中是系統構建數學知識體系的一個階段，其知識點往往過于枯燥和抽象，為了使學生可以更容易地領會某一知識點，教師可以合理地利用多媒體技術，為課堂巧妙地設計一些數學情境，將一些抽象的，如函數、概率這樣的概念具體化，借助科學手段營造出的教學氛圍可以極大地吸引學生的注意力，充分激發出學生的學習興趣，使他們產生愉悅感，學會在情境中思考，在身臨其境的氛圍中感知數學的魅力，從而提高學習的效率，推動課堂的進程。

對于如何利用多媒體進行數學情境的設計，本文將以人教版高中數學必修三中的“概率”一章為例進行講解。本章的學習目標首先是了解隨機事件、必然事件和不可能事件的概念，教師可以先利用多媒體展示一些類似于下雨圖、蘋果樹圖的網絡圖片，然后再向學生提出以下問題，即這些圖片中所出現的情況哪些是必然發生的，哪些是不可能發生的，哪些是不確定是否會發生的，比如明天是否會下雨為隨機發生的事件，而蘋果在樹上結果是必然發生的事件，利用這樣的手段可以讓學生對概念的理解更為深刻，從而提高教學效率[2]。

當然，多媒體教學也并非唯一的施教手段，教師還需要從細節出發，經常在課堂上營造一些小的氛圍，以實際生活中出現的事物為例，設計情境問題，對學生們進行引導，拉近學生與數學之間的距離。比如在進行“不等式”這一章的教學時，對于如何證明（a+m）/b>a/b這一不等式時，教師可以向學生進行以下提問，將a千克的食鹽放到b升的水中配置出一份溶液，若此時再加入m千克的食鹽到溶液中，其濃度如何變化，此時的溶液是更咸了還是更淡了。如此一來同學們便可做出判斷，進而掌握這一部分的知識點。

三、把握師生關系，改變教學環境

教師可以將班內的學生分為幾個學習小組，以小組合作的方式發現學習過程中的疑難點，再在課上將這些問題展示給其他小組并進行討論交流。教師要適時地對學生的想法進行引導和鼓勵，在師生的互動中實現共同進步。學習的態度也對教學方式的改革有很大的影響，校方可以經常組織教師進行教學評比活動，倡議教師積極參與課題研究，提高教師自身的教育水平，進而對提高課堂效率做出貢獻[3]。

總而言之，實現高效課堂的前提是要有一個可以培養學生思維能力的完善的教學模式，在高中數學的教學過程當中，仍有很多需要教育工作者做出改進的地方，只有真正轉變教學觀念，摸索出適合當代教學潮流的教學模式，學生才可以熟練地把握這門學科，教師才可以實現高質量的教學。

參考文獻：

[1]郭娜.“導學互動”教學模式在高中數學教學中的實踐研究[D].信陽：信陽師范學院，2019.

[2]黃宗升.核心素養下高中數學高效課堂的應用[J].科學咨詢（教育科研），2019（1）：87.

[3]萬華波.信息化視野下高中數學有效教學策略探究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（11）：130.