高中物理“自主學習”課堂教學模式研究

田春苗

摘 要：物理是理科學科綜合類的主要組成部分，所謂“學好數理化，走遍全天下”足以體現物理的重要性。高中物理課程難點主要集中在繁雜性、抽象性兩方面。在高中的物理課堂中引入“自主學習”教學模式，與高中物理知識核心特性有高度的契合性。通過“自主學習”課堂教學模式可以調動學生自主學習意識與學習態度，對更好地吸收知識、提高學習成績有很大幫助。

關鍵詞：“自主學習”;高中物理;課堂教學;模式構建

隨著教育教學改革的大環境不斷深化、素質教育的大力推行，學生的自主學習技巧與創新才能將成為被關注的重點，構建“自主學習”課堂教學模式將成必要條件。

一、關于對“自主學習”的解讀與高中物理課堂的教學現況

自主學習教學模式指的是老師對同學進行科學引導，同學們在課堂上對物理知識進行鉆研、探索，主動進行學習。打破傳統的“一人講課眾人聽”上課模式，讓學生在這種教學模式下掌握學習主動權，得以真實感受學習過程。隨著自主學習意識與學習積極性的改觀，學生會更愿意也更能快速吸收課堂所學習的物理知識。不過從已經引入了自主學習方式的高中課堂來看，這種教學模式還不夠全面，初行階段缺乏實施力度，自主學習模式還不成熟。非常容易使學生在一整節課結束之后沒有掌握知識的重點。所以，老師應該強化自身在課堂教學模式下的引導作用，指引學生在自主學習時對知識點的重點部分進行深入剖析，找出這其中的重中之重。

二、如何構建并完善高中物理“自主學習”課堂教育教學模式

（一）要對人與人之間的交際予以重視

高中物理的課堂教學中，教學方式的多樣性不僅是對教師自身教育教學才能的體現，更是有效提高學生自主學習、相互探討研究的很有效的方法?？梢栽诰唧w的教育教學過程中，適當地進行場景模擬、師生角色互換等途徑，轉換角度思考問題，教師站在學生的角度來思考應該如何提升記憶、接收效率;學生站在教師角度去思考怎樣能提升學習效率，站在老師立場去思索如何提出問題。在自主學習模式下，分組研討是關鍵環節，教師可以在教學課堂中按照優等、中等穿插、公正科學的方式分成小組，以組為單位進行研討。在小組研討過程中，學生可以各抒己見，說出自己最真實的想法。這么做主要是因為學生之間相處的時間要比師生相處的時間長很多，彼此熟悉了解，并且在整個研討的過程中不會出現學生面對老師時候的壓力，所以愿意表達自己最真實的觀點，小組成員之間要做到既有合作又有競爭，在各個觀點之間的駁論將激發學生對物理真相探索的主動性。這樣的模式會對學生的自主學習有很大的助益。

（二）鼓勵在自主學習中的相互競爭

在“自主學習”課堂教學模式下，同學們的自主學習將成為不可缺少的一個環節，只要學生能夠有意識地去自學就可以使“自主學習”課堂教學模式最后呈現的效果得到質的提升。那么，科任教師就必須要對學生的自主學習給予鼓勵。老師這么做的目的就是要激發學生的求知欲。在實際的課堂中，可以適當地安排幾個環節來進行教學，用以引導學生們更加科學地進行自主學習。

1.在課前按照本節課的內容，制訂詳細的自主學習大綱，在課程進行的過程中為高中生根據實踐教學需要提供必要的試驗器具。

2.要求學生熟讀本節課程內容，科任老師進行自主學習指導并提前提出本節課程涉及的問題。讓學生在自主學習中標記出他們認為重點、難點的部分，并找出老師所提問題的正確答案。

三、激發高中生的學習積極性

基于高中物理在課堂上的教學模式，要讓學生能夠完全地自主學習，科任教師激發學生的學習積極性、學習動機就成了關鍵。通常情況下，適當的夸獎、鼓勵會大大增加學生在課堂學習的認真度、提高學習積極性。例如一個平時課堂聽講不是很認真地學生，在被老師叫起來回答完一個問題的時候，老師給予肯定，適度的夸贊，那么這節課接下來的時間這位同學都會很認真地去聽講、記錄。而尊重和關心則會將老師和同學之間的距離更近一步，更加便于溝通和交流，在比較親近的條件下學生是比較愿意聽從老師的意見的。同時，任課老師采用的教育教學方法也會是促進學生學習、激起學生學習積極性的首要要素。語言幽默、詼諧的表達方式更加容易被學生所接受。在課堂提問過程中，適當的提示也會給學生增加信心，更能緩解尷尬，使他們感受到尊重，從而營造更加融洽的學習氣氛。

四、結語

在實際的高中物理課堂教學過程中，想要“自主學習”課堂教學模式的效果得到全面提升需要科任教師在時間和精力上付出更多。“自主學習”課堂教學模式在其運行的過程中定會出現各種各樣的問題，物理教師必須要給予高度重視，不斷去鉆研對策、去解決、去完善。自主學習時對整個高中的物理課堂教育教學來說非常有關鍵性。這種方式是提升學生對高中物理知識的探索、學習物理知識的積極性有很大提升。在這種不斷完善、創新的課堂教學模式下，能有效提高學習的主動性，更能提高學習效率來接收更多的新知識，能夠使學生在各個方面得到提升。

參考文獻：

[1]蘇俊.基于自主學習創新高中物理課堂教學模式[J].才智，2018（12）：37.

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