探索性教學理念指導下高中數學教學的優化

江素潔

摘 要：數學是高中教育階段的一門基礎性課程，其具有較強的抽象性和邏輯性，在對學生思維能力的培養上具有獨特的優勢。但是由于高中數學具有一定的難度，很多學生在學習的過程中感到非常的吃力，進而對數學學習產生畏懼感。在探索性教育理念指導下的高中數學教學，能夠讓學生在對數學知識探索的過程中體會到數學學習的樂趣，消除對數學的畏懼感，提升學生數學學習能力。為此，主要對探索性教學理念指導下的高中數學教學優化策略進行了分析和探討。

關鍵詞：探索性教學理念;高中數學;教學優化

在新課程教學改革全面深化的背景下，對于高中數學教學提出了更高的要求，這里的要求不僅體現在對學生知識獲取和應用等基礎能力的培養上，更加體現在對學生創新意識、思維能力、探究能力等綜合能力的培養上。而傳統高中數學教學模式和方法存在一定的滯后性，無法充分發揮學生的主觀能動性。因此，高中數學教師應當對傳統教學模式進行改革和創新。探索性教學理念是一種以學生為中心的現代化教學理念，其強調學生對知識的主動思考和探索，將其運用到高中數學教學中，能夠有效調動學生的學習主動性和積極性，促進學生創造能力和探索能力的發展。由此可見，加強對探索性教學理念指導下的高中數學教學優化的研究是非常有必要的。

一、探索性教學理念在高中數學教學中應用的意義

高考是我國一項非常重要的人才選拔制度，在我國教育領域的地位是毋庸置疑的。高中數學教育在很大程度上會受到高考的影響，過于注重理論知識的傳輸，以學生在高考中取得好成績作為教學的主要目的，往往會忽視對學生綜合能力的培養。而將探索性教學理念運用到高中數學教學中則可以使得這一現狀得到有效改善[1]。探索性教學注重引導學生對知識進行主動探索，讓學生能夠在獲取知識的同時，其他綜合能力也能夠得到有效鍛煉，如，創新能力、合作能力、自主學習能力、探究能力等。并且學生在對知識主動探索的過程中，能夠對知識形成和演變的過程中有著更加深刻的理解，從而讓學生更加真切地感受到數學的魅力，激發學生對于數學學習的興趣，使得學生數學學習能力得到進一步提升。

二、探索性教學理念指導下的高中數學教學優化策略

（一）創設生活情境，引導學生自主探索

數學源于生活，學生學習數學的主要目的不是為了應付高考，而是為了更好地生活。在探索性教學理念中，倡導將數學回歸于生活，通過生活化教學情境，引導學生對數學知識主動思考和探索，以此來提升學生對數學知識的理解和應用能力。這就要求高中數學教師在教學實踐中做好以下幾點：第一，充分挖掘教材中的生活化元素。高中數學知識的邏輯性和抽象性較強，會使得很多學生對數學學習產生畏懼感，更別說對數學知識進行主動探索。而充分挖掘課本中的生活化元素，將數學知識與學生日常生活中熟悉的場景或事物進行關聯，則可以拉近學生與數學之間的距離，促使學生對數學知識主動思考和探索[2]。因此，高中數學教師應當對教材進行深入剖析，找出其中的生活化元素，并以此為主題引導學生進行探索性學習。第二，以學生興趣愛好為出發點。在創設生活化情境時，教師應當對學生的興趣愛好進行分析，并在情境當中增添學生喜聞樂見的元素，這樣可以提升學生參與生活化情境的積極性。例如，在對“集合”這一部分的內容進行教學時，教師就可以創設“分班”的生活化情境，由于“分班”與學生實際生活息息相關，這樣可以調動學生參與課堂活動的積極性，促使學生對數學知識主動探索。

（二）引導學生質疑，促進學生思維發展

在傳統高中數學教學模式當中，學生習慣了被動學習，教師教什么就學什么，教師布置什么任務就完成什么任務。在這樣的教學模式中，學生缺乏對知識主動思考和探索的過程，對于所學的知識也從不會質疑，這對于學生思維能力的發展是非常不利的。在探索性教學理念指導下的高中數學教學中，教師需要引導學生去質疑，并通過質疑去促使學生主動學習，以此來促進學生數學學習能力和思維能力的提升。例如，在對“平行關系”這一部分的內容進行教學時，教師就可以給出學生一個錯誤的證明案例，其中邏輯不合理，讓學生對此產生質疑，并主動探索合理的推理邏輯，以此來引導學生自主學習，促進學生思維能力的發展。

（三）鼓勵學生想象，培養學生創造力

探索性教學理念指導下的高中數學教學倡導對學生創造力、想象力等綜合能力的培養。因此，在高中數學教學中，教師應當引導學生充分發揮自己的想象，對教學內容進行拓展和延伸思考，以此來促進學生發散性思維的發展[3]。簡單來說，教師需要引導學生從多角度、多層次去分析和解決數學問題，或者從一個問題中歸納總結出一類問題的解決方法，培養學生舉一反三的數學思想。例如，在對“三角函數”這一部分的內容進行教學時，當學生學會了全角公式后，教師就可以讓學生將半角代入進去，推導出半角公式，這就是非常簡單的舉一反三的運用。

三、結語

綜上所述，探索性教學理念指導下的高中數學教學，不僅能夠使得課堂教學效果得到有效提升，同時對于學生數學學習能力和自主探究能力的發展也具有非常重要的促進作用。因此，高中數學教師應當加強對探索性教學理念的研究，并在教學實踐中開展形式多樣的探索性教學活動，促使學生對數學知識主動探索，以此來提升學生的數學學習能力。

參考文獻：

[1]張進義.探索性教學理念指導下高中數學教學的優化[J].課程教育研究，2019（52）：63-64.

[2]張晨曦.探索性教學理念指導下高中數學教學的優化[J].課程教育研究，2019（24）：62.

[3]白杰.探索性教學理念指導下高中數學教學的優化[J].華夏教師，2018（1）：36-37.