提高學(xué)校體育課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

摘 要：小學(xué)教育階段體育課程作為主要組成部分，旨在培養(yǎng)與提升學(xué)生身體素養(yǎng)，初步培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)、養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。受到傳統(tǒng)觀念影響，實(shí)際教學(xué)中普遍存在輕視體育課程的情況，不利于落實(shí)新課改要求。通過分析小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐給出針對(duì)性的改進(jìn)措施，提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂教學(xué);圖解方法

小學(xué)體育教學(xué)過程中及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略與方法，結(jié)合新課改內(nèi)容與方法，激發(fā)小學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，大幅度提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促使小學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧與方法，落實(shí)新課程改革的要求，提升對(duì)體育教學(xué)的重視度，就此展開論述。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

教學(xué)時(shí)存在過度嚴(yán)格的情況，使得整個(gè)課堂缺少趣味性，顯得呆板無趣，學(xué)生課堂上主動(dòng)性不足，造成整個(gè)課堂沉悶無趣。程式化體育課堂上教師追求學(xué)生統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能，通過強(qiáng)化訓(xùn)練方式提升運(yùn)動(dòng)成績(jī)。但基于情感與價(jià)值維度分析，程式化體育課堂片面強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練成績(jī)，并不重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，不利于實(shí)現(xiàn)體育育人的多元化價(jià)值目標(biāo)。體育教學(xué)過程中存在教師教學(xué)創(chuàng)新不足的情況，絕大部分教師缺少創(chuàng)新教學(xué)方法的理念，教學(xué)過程中依然采取傳統(tǒng)教學(xué)理念，忽視學(xué)生在課堂上的主體性地位，造成小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣下降。

同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視小學(xué)生個(gè)體差異，學(xué)生個(gè)體之間受到智力及非智力因素的影響，在學(xué)習(xí)方面會(huì)存在不同程度的差異，需要教師及時(shí)對(duì)教學(xué)理念與方法進(jìn)行創(chuàng)新，達(dá)成提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的目的，奠定學(xué)生高效學(xué)習(xí)的身體素質(zhì)。教師永遠(yuǎn)都是工作的主導(dǎo)者，如果教師自己的體育素養(yǎng)不夠高，怎么能更好地去要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，體育教師肩負(fù)教書育人的使命，只有加強(qiáng)自身的修養(yǎng)和提高自身的素質(zhì)才能更好地教育學(xué)生，社會(huì)和時(shí)代都在日益發(fā)展，教師要適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索，在探索中不斷地實(shí)踐，從而不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

二、小學(xué)體育教學(xué)的主要問題

1.教師不重視戶外體育

小學(xué)部分教師不重視體育教學(xué)，覺得體育課程開設(shè)的目的就是讓小學(xué)生放松身心，體育技巧掌握與否并不重要。受到這種錯(cuò)誤觀念的影響，體育課上經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)名小學(xué)生聚在一起聊天的情況，并未按照教師要求開展體育學(xué)習(xí)。此外，部分體育教師也缺乏組織課堂與管理課堂的意識(shí)，課堂上僅完成理論講解或示范教學(xué)后安排小學(xué)生自由活動(dòng)，體育已經(jīng)成為可有可無的內(nèi)容。

2.未掌握體育訓(xùn)練技巧

體育看似簡(jiǎn)單，但想到達(dá)到理想的效果需要教師掌握科學(xué)訓(xùn)練技巧，如掌握好體育的量，保證訓(xùn)練效果的最大化。

但部分體育教師簡(jiǎn)單地覺得體育就是熱身運(yùn)動(dòng)，體育課程開始階段簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)即可。這種教學(xué)模式雖然一定程度提升了田徑教學(xué)質(zhì)量，但并不利于小學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

3.缺少參與體育積極性

實(shí)際教學(xué)中部分小學(xué)并不重視體育，即便教師提出明顯要求與詳細(xì)規(guī)范，一些小學(xué)僅提出象征性的活動(dòng)，造成體育效果不明顯。如，高抬腿訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生大腿抬到與地面平行的位置，但實(shí)際訓(xùn)練中大多數(shù)小學(xué)生并未達(dá)到這一要求，這與小學(xué)生未能意識(shí)到體育的重要性有關(guān)。另外，部分教師并未掌握正確的體育方法。如何轉(zhuǎn)變這種片面觀念具有現(xiàn)實(shí)意義。

三、提高學(xué)校體育課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)，奠定高效課堂基礎(chǔ)

準(zhǔn)確、清晰的教學(xué)目標(biāo)操作性更強(qiáng)，直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要選擇合適的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，這也是體育教學(xué)開展的基礎(chǔ)。小學(xué)低段學(xué)生理解能力較弱且興趣容易消散，教師要吃透教材并依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)，確定具體認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)及情感目標(biāo)。同一課時(shí)可以制定多個(gè)教學(xué)目標(biāo)，使得每一位學(xué)生都能明白教學(xué)重難點(diǎn)，需要解決什么樣的問題，接著選擇合適的教學(xué)方法、組織教學(xué)環(huán)節(jié)等。

如，設(shè)置“跪起跳”教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)。通過觀摩與嘗試掌握跪起跳的動(dòng)作，并知道如何掌握發(fā)力技巧。（2）技能目標(biāo)。大部分學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，少部分學(xué)生在教師的幫助下完成相關(guān)動(dòng)作。培養(yǎng)與提升學(xué)生協(xié)調(diào)性、靈敏性等。（3）情感目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升低段學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣，為后期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。再如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，一定要明確教學(xué)的目的和教學(xué)要求，在整個(gè)講解過程中，可以結(jié)合近年來我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展史，講授一些體育界的名人事跡或者一些世界級(jí)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，利用運(yùn)動(dòng)員的光輝事跡吸引學(xué)生對(duì)體育的關(guān)注。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

（1）體育圖解教學(xué)法

體育教學(xué)方法較多，這里以圖解方法為例進(jìn)行分析。體育教學(xué)圖解，即將一個(gè)局部或完整技術(shù)動(dòng)作通過一種或多種分解動(dòng)作展示出來，使得學(xué)生可以明確相應(yīng)動(dòng)作形態(tài)，并將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，降低體育教學(xué)難度，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。可以說體育教學(xué)中圖解發(fā)揮著重要作用，進(jìn)一步挖掘自制圖解的作用，全面落實(shí)新課程改革的要求。

體育教師清楚一些難度較高技術(shù)動(dòng)作的概念與要點(diǎn)，但往往無法完整、連貫地做出示范動(dòng)作。如果勉強(qiáng)示范，經(jīng)常出現(xiàn)動(dòng)作失敗或受傷的情況。此時(shí)教師利用自制圖解教學(xué)，彌補(bǔ)自身示范的不足。如，跨越式跳高動(dòng)作講解時(shí)，部分年齡偏大的教師無法完成演示，就可以借助技術(shù)圖解。學(xué)生一邊聽教師講解、一邊觀看圖解，順利完成相關(guān)技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí);體育圖解教學(xué)中運(yùn)用正確圖解很重要，但利用錯(cuò)誤運(yùn)動(dòng)圖解也能起到意想不到的作用。利用對(duì)比教學(xué)方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)正確動(dòng)作的認(rèn)知，講解錯(cuò)誤圖解時(shí)要著重強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤的成因，使得學(xué)生練習(xí)時(shí)有意識(shí)地調(diào)整動(dòng)作，加快對(duì)正確動(dòng)作的掌握。如，后蹬跑時(shí)學(xué)生往往理解成“坐著跑”。引導(dǎo)學(xué)生觀看正確與錯(cuò)誤的動(dòng)作圖解，熟練掌握技術(shù)要點(diǎn)，也就是明白髖、膝、踝三個(gè)關(guān)節(jié)的用力順序，積極前送髖關(guān)節(jié)。

運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不僅操作速度快，而且動(dòng)作連貫，變化多端，可謂是一瞬間完成。對(duì)于這種情況教師一定要做好示范。例如，蹲踞式跳遠(yuǎn)時(shí)，從踏跳開始到騰空，再到最后的落地，都是在極短時(shí)間內(nèi)完成的，學(xué)生很難進(jìn)行詳盡觀察。對(duì)于這種高難度項(xiàng)目，為了讓學(xué)生看清動(dòng)作整個(gè)過程，避免反復(fù)示范浪費(fèi)時(shí)間，教師需要結(jié)合示范圖進(jìn)行示范和講解，讓學(xué)生看清并明白整個(gè)動(dòng)作過程。

例如用上述圖形進(jìn)行動(dòng)作分解講解：圖一中是踏跳時(shí)，起跳腳蹬伸、離地的動(dòng)作;圖二為空中動(dòng)作的主要要領(lǐng)：抬高擺動(dòng)腿大腿、挺直上身、起跳腿上提與擺動(dòng)腿并攏、收腹;圖三是落地時(shí)伸直小腿，重心前移。如此將整個(gè)動(dòng)作為學(xué)生以“慢鏡頭”形式講解，將每個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)等都詳盡講解，便于學(xué)生想象和操作，幫助學(xué)生達(dá)到運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)現(xiàn)與鞏固。

（2）趣味教學(xué)方法

體育田徑訓(xùn)練過程中存在教學(xué)模式與內(nèi)容單一的情況，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行慢跑訓(xùn)練，使得學(xué)生逐漸喪失田徑訓(xùn)練興趣，缺少活動(dòng)參與的積極性，不利于提升田徑教學(xué)質(zhì)量。新課改下教師要明確田徑訓(xùn)練的目標(biāo)，創(chuàng)新訓(xùn)練內(nèi)容并豐富教學(xué)內(nèi)容，全方位了解學(xué)生需求，在課堂上增設(shè)趣味性的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

如，完成常規(guī)基礎(chǔ)性短跑與慢跑訓(xùn)練后，教師將學(xué)生劃分成若干小組，組織學(xué)生開展接力賽，并對(duì)取得勝利的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)教師可以在課堂上設(shè)置不同類型的挑戰(zhàn)賽，包括短跑賽、交替跑賽及沖刺賽等，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的挑戰(zhàn)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，并表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。利用各種類型方法豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，激發(fā)學(xué)生參與鍛煉的積極性，形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣;再如力量訓(xùn)練過程中要控制訓(xùn)練強(qiáng)度，由基礎(chǔ)性力量練習(xí)開展訓(xùn)練，逐步開展高強(qiáng)度的爆發(fā)力的訓(xùn)練。老師要根據(jù)天氣和季節(jié)來確定學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提升自己的體能。

3.增加活動(dòng)器材種類，吸引學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)興趣

對(duì)于活動(dòng)器材的投放，不僅要保證數(shù)量，還要確保品類，同時(shí)要從當(dāng)前學(xué)生年齡和生理特點(diǎn)出發(fā)，因人而異地進(jìn)行戶外體育器材投放，有目的性地對(duì)學(xué)生走、爬、鉆、跑、跳躍、投擲等基本運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行鍛煉。另外，在投放過程中，一定要保證所選器材的新穎性和統(tǒng)一性，選取一些色彩鮮艷、形態(tài)新穎、有趣且處于不同層次對(duì)器材進(jìn)行隨機(jī)投放，確保每個(gè)學(xué)生都有運(yùn)動(dòng)器材可以使用，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，同時(shí)滿足學(xué)生在每個(gè)階段生長(zhǎng)發(fā)育的鍛煉需求，各種形式和鍛煉方法的運(yùn)動(dòng)器材，將所有運(yùn)動(dòng)程度的項(xiàng)目都包含在內(nèi)，滿足所有年齡段的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，確保所有學(xué)生都能自主選擇并參與戶外活動(dòng)。

為了進(jìn)一步保證吸引所有學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)興趣，滿足其運(yùn)動(dòng)需求，同時(shí)突出運(yùn)動(dòng)器材的多樣性，彌補(bǔ)數(shù)量上的缺陷，還需要根據(jù)學(xué)生興趣愛好和身體發(fā)展特點(diǎn)，因時(shí)、因地制宜，為學(xué)生設(shè)計(jì)并添置一些由員工自己動(dòng)手制作的形態(tài)多樣、有趣的器材。例如可以利用破碎布料為學(xué)生制作沙包，廢舊的光碟制作飛碟，鍛煉他們的投擲能力;用廢舊雜志、報(bào)紙制作小船、扇子、金箍棒、籃子等各種折紙作品，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)能力。

總之，新課改的出發(fā)點(diǎn)就是學(xué)生訴求，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展能力，教師要從實(shí)際出發(fā)改革體育課堂教學(xué)方法，提升體育教學(xué)的有效性，大幅度提升學(xué)生身體素質(zhì)，為其他科目學(xué)習(xí)奠定身體基礎(chǔ)。

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注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《完善縣級(jí)教育督導(dǎo)體系創(chuàng)設(shè)深化學(xué)校體育工作機(jī)制探索》階段成果，課題立項(xiàng)號(hào)GS[2018]GHB0936。

作者簡(jiǎn)介：張瑞榮（1981.02—），女，甘肅省定西市人，通渭縣溫泉路學(xué)校任教，一級(jí)教師，體育與健康教育專業(yè)，本科生。