小學數學教學中“語文素養”的挖掘

摘 要：在日常教學中，教師力求在每一節課訓練學生的“讀、審、說”的能力。數學教學與語文教學有著一定的互通性，在小學數學教學中滲透語文教學模式，是拓寬數學教學渠道、提高學生綜合素養、實現能力培養的有效途徑之一。

關鍵詞：小學數學;“語文素養”;教學

一、讀——在“讀”中“初探題意”

一提到閱讀，人們可能會想到語文的閱讀，對于數學，更多的是注重數與式的變化。著名心理學家布龍菲爾德說：“數學是語言所能達到的最高境界。”所以數學學習不能離開閱讀。

這里的讀包括：自讀、齊讀、示范讀。

自讀：有默讀、小聲讀、放聲讀這幾個層次。如何把題讀通、讀懂呢？在讀題時，帶著自己對題目的理解，用重音把題目里關鍵句中的關鍵詞（單位“1”）讀出來。學生讀題只是把題按部就班依字逐句地讀出來，在讀的過程中可能沒有自己的思考。所以，默讀時只是要求學生能把題讀下來。小聲讀的同時就是在尋找題中的關鍵句和關鍵詞，為分析題中的數量關系做了較為充實的鋪墊。放聲讀時，因為有了前面兩次讀的基礎，學生就能帶著自己的理解，用輕重緩急的語氣有節奏地讀出題中關鍵句中的關鍵詞。用這樣的語氣讀題，就可以把題意清晰地表達出來，能幫助學生理解題中的數量關系。

齊讀：男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。老師根據課堂需要有選擇性地進行。

示范讀：找讀題讀得好的學生，示范讀題。對全班學生起到引領、示范的作用，學生之間可以互相取長補短。同時可以幫助個別學困生較好地理解題意。

二、審——在“審”中“深入淺出”

審，仔細思考、反復分析。審題，即了解、熟悉和把握問題，弄清已知和未知的關系，獲得解題信息，最終達到圓滿的解題目的。審題能力是一種獲取信息、分析信息、處理信息的能力，它需要以一定的知識水平為基礎，更需要以良好的讀題習慣、有效的思考方法為保證。審題有這樣幾個步驟：勾畫、改寫、縮句。

勾畫：在讀題的同時，用波浪線把“關鍵句”畫出來，并把關鍵句中的“關鍵詞”圈住，在上面標注單位“1”。

改寫：語文課中經常有句式轉換，比如將“把字句”改寫成“被字句”。同樣，在數學課中也有類似這樣的句式轉換，例如這道題中，就是把“比字句”改寫成“是字句”。

縮句：語文課中經常有縮句練習。

如：早上，紅彤彤的太陽從東方冉冉升起。

縮句1：早上，太陽從東方升起。

縮句2：太陽從東方升起。

縮句3：太陽升起。

縮句4：太陽升。

學生的思維會經歷這樣幾個過程，由難到易、由繁到簡，這里“太陽升”就是最簡潔的答案。同樣，數學課中也有“縮句”訓練。把題目中的數量關系改寫后縮句成最簡單的“文字題”。

那么，學生通過整理信息，分析數量關系，把一道較復雜的應用題“縮句”成為一道簡單的“文字題”，數量關系清晰、明了，計算方法顯而易見。

像這樣的訓練，我們可以在學生低段時期就著手培養，而且要貫穿在整個小學數學課堂教學中。作為一線教師，我們要有目的、有計劃、有方法、科學、持之以恒地對學生進行訓練，真正提高學生的審題能力。

三、說——在“說”中“博采眾長”

數學學習中，語言也是一種思維的體現，沒有思維就沒有語言。把剛才分析題的過程請學生用自己的語言表達出來，給學生充足的時間先自己說、同桌說、點名說、老師點評。找幾個學生示范說，他們能用簡練的語言把分析和思考過程清晰地表述出來，在說的過程中能及時糾正學生思維過程存在的問題。教給學生有條理地用數學語言來表達思考過程，把知識的獲取與發展數學語言有機結合起來，以語言促思維，進一步培養學生邏輯思維能力。

作為一線教師，我們都知道培養學生說的能力是我們的教學重點之一，但由于課堂教學時間比較緊，教學任務重，好多時候我們要趕著完成本堂課的教學任務，很多老師真的是心有余而力不足。因此，這一環節往往在教學中就被我們一帶而過，學生并沒有真切地感受到這一環節的訓練，也沒有達到真正訓練的目的。

讀、審、說不是數學教學的“雞肋”，也不是語文教學的“專利”，小學數學教學中“語文素養”的挖掘極為重要。數學課上教師應密切關注學生“讀、審、說”等好習慣的培養，引導學生最大限度地參與學習過程。讓學生讀得通、審得透、說得清，經歷獲取知識地思維過程，把這些訓練潛移默化地滲透到每一節課，作為課堂教學的另一條主線。讓我們的學生在知識上，從不會到會;在能力上，從學會到會學;在情感上，從要我學到我要學，真正成為課堂的主人，使我們的數學課逐步有了“深度”和“厚度”。

作者簡介：趙文慧：太原市第三實驗小學校數學教師、中高、本科、全國模范教師、全國教育系統巾幗建功標兵、全國小學數學優化課堂教學錄像課一等獎、曾代表山西在中國教育學會小學數學專業委員的年會上執教觀摩課、省中小學課堂教學技能大賽一等獎、榮立省級“個人一等功”、省教學能手、省優秀班主任、市名師、市學科帶頭人、“升華杯”教學大賽一等獎第一名、榮立市“個人一等功”，多次承擔全國、省、市組織的講座、示范課、研討課、深受好評。