搞好小學(xué)英語口語交際教學(xué)的幾點認(rèn)識

劉玲艷

摘 要：英語課程包含了諸多內(nèi)容，閱讀、寫作、聽力和口語，這是四個最為基本的方面。在小學(xué)英語教學(xué)中，就需要關(guān)注到學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生能讀會寫，更要能聽會說，這樣才能促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語交際;教學(xué)問題;應(yīng)對策略

口語交際，就是交流表達(dá)，人與人之間的口語互動。英語本身就是一門語言類學(xué)科，語言最基礎(chǔ)的功能就是溝通。在英語學(xué)習(xí)中，就要讓學(xué)生學(xué)會開口說，能夠?qū)⒂⒄Z理論知識轉(zhuǎn)化成實際的語言表達(dá)，這樣才能讓教學(xué)活動體現(xiàn)出效果。不過從目前實際來講，小學(xué)生在英語口語交際這個方面還存在不少問題，這也反映出來教學(xué)活動的短板。所以，作為英語教師要對當(dāng)前的教學(xué)活動加強反思，通過合理的策略優(yōu)化教學(xué)，加強口語交際教學(xué)，確保可以提高小學(xué)生的英語口語交際能力。

一、當(dāng)前小學(xué)英語口語交際教學(xué)存在的問題與不足

根據(jù)目前小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)來講，在口語交際這個方面，很多學(xué)生的口語能力并不高，存在很多問題，比如有的學(xué)生口語發(fā)音不準(zhǔn)確、單詞讀音錯誤、語法句式存在問題等等。之所以存在這些方面的問題，根本原因還是教學(xué)活動本身存在問題，并未將口語交際教學(xué)落到實處，從而引起了一系列問題的出現(xiàn)。通過反思教學(xué)和研究業(yè)界同仁的學(xué)術(shù)研究，筆者發(fā)現(xiàn)在小學(xué)英語口語交際教學(xué)中，存在一些共通性的問題，主要表現(xiàn)在以下幾點：（1）缺乏重視，教學(xué)活動偏重于閱讀和寫作。根據(jù)當(dāng)前實際教學(xué)來講，不少英語教師比較關(guān)注英語閱讀和寫作，在課堂上并未太多關(guān)注口語交際，沒有在課堂上構(gòu)建起口語交際的教學(xué)環(huán)節(jié)。（2）缺少氛圍，學(xué)生沒有開口說的環(huán)境。口語交際教學(xué)，不僅僅是教師要對學(xué)生進(jìn)行講解，還需要學(xué)生自己開口說。口語交際能力的提升，最關(guān)鍵的就是要開口說，多說多練，才能逐步提高口語能力。然而在當(dāng)前教學(xué)中，課堂上缺少口語交際的氛圍，沒有良好的交際環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生并不能有效開展實踐。（3）口語交際局限于課堂。口語交際是英語教學(xué)的一個部分，但是又不應(yīng)該局限于課堂內(nèi)。還需要向課外延伸拓展，在生活中也引導(dǎo)學(xué)生使用英語嘗試交際，養(yǎng)成口語交際的習(xí)慣。不過，目前部分教師并未關(guān)注到口語交際的課外拓展，學(xué)生在課外缺少練習(xí)，會影響到口語交際能力的發(fā)展。

二、小學(xué)英語做好口語交際教學(xué)的可行策略

針對目前口語交際教學(xué)中存在的相關(guān)問題，英語教師需要形成有效認(rèn)識，把握到口語交際教學(xué)的關(guān)鍵所在，然后通過合理的措施對口語交際教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新構(gòu)建。

1.增強口語交際教學(xué)設(shè)計

對于口語交際教學(xué)，英語教師需要重視，將其和閱讀寫作放到同一高度，在教學(xué)設(shè)計的階段，就要注意在課堂上設(shè)計口語交際的環(huán)節(jié)。比如，針對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，除了以往的觀看素材、觀看視頻等導(dǎo)入形式之外，還可以圍繞口語交際，創(chuàng)設(shè)以口語交際為主的導(dǎo)入活動，比如群體問答，教師提問，學(xué)生用英語回答。再比如針對課堂的閱讀教學(xué)，也可以設(shè)計英語問答環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生之間通過英語進(jìn)行交流，這樣便可以在閱讀教學(xué)中對學(xué)生的口語能力進(jìn)行培養(yǎng)。此外，還需要關(guān)注到單詞、音標(biāo)等基礎(chǔ)知識的教學(xué)設(shè)計，因為這是口語交際的基礎(chǔ)所在，需要讓學(xué)生對這些知識形成有效掌握。

2.營造環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生交際

在課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生有效開口說，需要注重課堂教學(xué)環(huán)境的營造，這需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建開放、輕松、有趣的環(huán)境，讓學(xué)生可以在課堂上找到自己的定位，切實開口使用英語進(jìn)行交際。比如，在教學(xué)my friends這一單元的時候，主要內(nèi)容就是人物介紹，比如叫什么名字，高還是矮，長頭發(fā)還是短頭發(fā)，等等。在課堂教學(xué)中，便可以基于課文內(nèi)容，構(gòu)建角色表演口語交際活動，讓學(xué)生分別代入課文中的人物角色，幾人一組相互介紹，比如介紹好朋友張鵬，“Hes strong and he has two big eyes.”創(chuàng)設(shè)這樣的角色表演活動，就可以讓學(xué)生在課堂上切實展開口語交際，鍛煉自身的口語能力。

3.加強學(xué)生課外口語練習(xí)

口語交際教學(xué)，除了要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)之外，還需要關(guān)注到學(xué)生在課外的口語練習(xí)，這就可以從校園和家庭兩個角度出發(fā)，分別構(gòu)建課外口語練習(xí)活動。在課堂外校園內(nèi)，可以創(chuàng)設(shè)口語表演小劇場活動，讓學(xué)生分成小組，自主設(shè)計表演活動，通過小劇場的形式表演，鍛煉自身的口語能力。而在家庭內(nèi)，可以引導(dǎo)家長與學(xué)生配合，進(jìn)行簡單的口語練習(xí)，或者是讓家長監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。通過課內(nèi)、課外的結(jié)合，打造全面的口語交際學(xué)習(xí)體系，便可以深化教學(xué)，讓學(xué)生的口語交際能力得到提升。

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要重視口語交際，做好教學(xué)設(shè)計，營造良好的口語交際環(huán)境，并且要向外拓展，在課外增強學(xué)生的口語練習(xí)，全面推動學(xué)生口語能力的發(fā)展。

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注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)英語口語交際教學(xué)的研究與策略”（課題立項號：GS【2018】GHB3947）研究成果。