“互聯網+”時代背景下高校音樂教學改革與創新模式

賽穎

摘要：隨著社會不斷發展，人們生活觀念也在潛移默化地發生著改變，音樂在人們學習生活中的地位也越來越重要，鑒于此，高校對于音樂教育教學的理念以及實際需求也在發生改變。同時，“互聯網+”的教育理念在國內的教育行業不斷深入，這給高校的音樂課程教學帶來了巨大的機遇和挑戰，全新的高校音樂教學理念能夠將創新性的思維模式進一步地落實下來，這樣的創新發展教學模式能夠更好的提升教學效率。本文就“互聯網+”時代背景下高校音樂教學改革與創新模式進行分析與討論。

關鍵詞：“互聯網+” ? 高校音樂教學 ? 課程改革 ? 混合式教學模式

中圖分類號：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）18-0089-03

伴隨著全球信息技術的不斷發展，“互聯網+”模式滲透到各個行業的發展中，在這樣的時代背景下，高校的教育迎來了全新的挑戰與機遇，只有按照社會的發展趨勢進行教學模式的改進研究，才能更好地適應現如今“互聯網+”的時代發展，從而進行有效的人才培養與教育推進。高校本身是專業人才團隊搭建的教學平臺，承擔為社會輸送人才的重任，在“互聯網+”時代背景下進行教學模式的改革能夠更好地豐富教學資源，提升教學質量，促進人才培養。由于我國近幾年間招生人數不斷增加，在這樣的生源情況下，高校的音樂教學需要順應并考慮全新的發展趨勢進行教學創新，面對學生生源多樣性的特點，進行音樂教學多元化的改進，為推進今后的音樂教育教學發展、完善高校美育育人才機制奠定基礎。

一、“互聯網+”時代給傳統高校音樂教學模式帶來的影響

傳統的高校音樂教學中存在部分問題，隨著時代的發展進行一定的教學模式改革，有助于更好的推進我國高校美育教育及音樂教育長足的發展。我國高校的音樂教學現如今存在的問題，是普通高校對音樂教學中的普及性教育（如音樂相關公共選修課等）及專業性教育（音樂教育、音樂學、音樂表演等專業教學）的教學缺乏全面的認識，教學方法及模式較為傳統單一，再加上學生的基礎具有差異性，在實際的教學活動中教師的針對性教學難以推進。除此以外，傳統教學資源及教學場地的限制使教學效果也會存在差異性，普及性教育與專業性教育所面向的學生群體不同，要求給予學生提供個性化的教學服務，幫助學生現有知識的開拓及后續的知識積累，從而促進學校美育教育質量的提升，以上問題的解決都有待進一步的教學改革與創新。

“互聯網+”教育時代與5G技術的發展，高校在線教育依托互聯網將產生比以往更豐富的授課模式，在肯定傳統課堂教學模式的同時，也要了解其存在的教學資源閉塞，教學形式單一，課堂交互靈活性有限等壁壘，而互聯網的高效率傳輸、開放互聯、打破時空與場景界限等特點正是與傳統教學互補的存在，“互聯網+”教育的模式將給高校的音樂教學帶來重要影響，并更加貼合高校培育“德育”“智育”“美育”全面發展人才的要求，因此，高校音樂教學如何在“互聯網+”時代背景下得到適應，這一問題值得重視和研究，隨著“互聯網+”以及人工智能、5G時代的到來，高校音樂教學改革有望進一步得到推進和發展。

（一）對于傳統教學理念的沖擊

傳統的高校音樂教學中單向講授式的課程容易使學生處于被動學習的狀態，這樣的教學理念對于部分自控能力較弱的學生來說起不到促進學習的作用，教學效果有待進一步提升。隨著社會的發展，時代需要的人才逐漸轉向多元化，個人綜合素質及能力需要更加全面才能夠順應時代的需求，教學方式的多元化發展是現如今面臨的需解決的問題。

“互聯網+”的教學理念能夠更多的將課堂還給學生，教師從課程的教學者變成引導者，幫助學生主動參與到課程的知識學習中，使他們從之前的被動學習知識變成主動地探索知識。鑒于此，“互聯網+”背景下高校教師需要實時掌握信息技術發展的趨勢，豐富自己的知識結構，并創新自身的教育理念，搭建新興教學平臺，更好的讓學生理解掌握并運用所學的知識內容。

（二）對于傳統教學方式的沖擊

傳統的課程教學模式中，教師利用自己選擇的教材以及參考書籍完成課程教學的內容，而在“互聯網+”時代背景下，獲取信息的重要特征是內容的廣泛性和傳播速度的高效性，人們通過互聯網使彼此間信息交流以及跨區域的資源共享都變得非常迅速便捷，多媒體教學、網絡在線教學的豐富資源內容，將傳統的講授式課程知識通過依托互聯網+的跨地區互聯資源共享、人工智能相關教學工具的應用等方式形象地呈現，以這種時代背景下高校教育教學模式將進行適當的調整以貼合“互聯網+”時代背景發展的特征。這樣的教學模式不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠大大擴充教學課程資源庫，為學生提供多元化的知識獲取途徑及生動的課堂體驗。

除此以外，通過“互聯網+”的課程教學模式還能夠讓學生在課后通過網絡學習平臺查找自己感興趣的知識點，以此來鞏固自己的知識結構，讓學生在學習知識時，能夠不受課堂的約束，通過碎片化的時間來完善自己的知識體系。

（三）對于學生今后就業的幫助

在“互聯網+”時代下，要順應時代潮流的發展，各個領域都應有意識的在全新的背景模式下進行創新，高校要適應社會需求培養高素質創新型人才，傳統的教育模式也應逐步推行改進。鑒于此，在“互聯網+”教育的時代背景下，高校的教學模式創新將有重要意義，“互聯網+”與音樂教學的結合將促進課程改革的教學實施，對提升大學生藝術文化修養、激發學生創新潛能、培養大學生人格全面平衡的發展有重要的促進作用，為社會創造綜合素質較為全面的人才打下堅實的基礎。

二、“互聯網+”時代背景下高校音樂教學改革創新的思路與實踐

隨著科學技術的不斷發展，互聯網平臺的出現能夠給高校教師的教學模式提供全新的創新思維，這樣的創新思路對高校音樂教學有著關鍵的影響和意義。未來想要進一步推進教學模式的改革，教師可將5G高速網絡與傳統教學模式相融合，加強創新教學思維構建，建立健全混合式教學模式的建設，促進教學改革順利推進。

（一）改革的具體思路分析

高校進行音樂教學改革時，首先要考慮音樂教學模式的變革，將教學效果與學生課堂參與感、體驗感的提升作為改革目標，實現在“互聯網+”時代音樂教學普及性及專業性的不同類型人才的培養。在這樣的背景下對高校音樂課程進行改革，除了將現有的音樂教學模式有所提升創新之外，還應幫助學生建立音樂學習與鑒賞能力，持續性學習內動力，從而促進大學生綜合藝術素養的提升。

音樂教學專業性教育，主要針對的是音樂教育、音樂學、音樂表演等專業的學生群體，學生具有基本的音樂理論與演奏方面的基礎，課程以提高學生的專業技術與音樂教育教學能力為目標，“互聯網+”教學模式的改變將有助于學生拓寬音樂藝術視野，為學生跨區域專業性的學術交流與音樂會演出合作等實踐提供學習機會。音樂教學普及性教育，面向高校各個專業，以公共藝術類選修課的方式開展教學，該類課程是大學美育教育的重要組成部分，“互聯網+”教學模式所包含的豐富教學資源共享與互聯將有助于培養學生的音樂鑒賞能力，提高學生審美能力以及藝術感知能力。以上有針對性的教學模式的改進不僅僅能夠提升學生本身的音樂知識水平，還能夠更好地培養學生的人文素養與思想情操，為學生后續的藝術鑒賞與創新能力的提高打下扎實的基礎，為社會發展提供更多具有專業音樂水平和具備綜合藝術素養的人才。

（二）改革的實踐步驟

隨著網絡教育平臺的逐漸出現，教學的開展模式已經不僅局限于教室學習，線上+線下的混合式教學模式的推進勢在必行，在教學實施過程中，要考慮到學生群體的不同情況，學校在網絡課程開展前期要做好學生學習情況跟蹤、課程反饋調查，保證學生的知識掌握程度，在教學改革階段可適當對學生進行分層教學，在課程設置中對不同程度與階段的學生進行針對性的教學規劃。

1.個性化的教學模式創新

“互聯網+”背景下施行音樂教學課程改革，首先要確立與時俱進的教學指導方針，樹立對學生因材施教的教學理念。具體來說，就是音樂基礎相對較好的專業學生完成基礎知識的學習，可針對性的進行知識與能力的更深層次拓展與鞏固練習;對于音樂基礎較弱的非專業學生，則是要側重強化基礎練習和音樂素養方面的培養。其次，進行音樂教學模式的創新，開展混合式教學模式，課堂教學及線上課程教學結合，在此基礎上，運用多種優秀的網絡教學平臺開展課程，通過網絡大數據平臺記錄學生學習軌跡，科學合理地使用5G網絡的便捷條件進行信息收集，并規劃編排課程內容，將難易程度控制在適當水平，以便學生更好的接受。

2.及時創新教學模式

在“互聯網+”教學背景下，教學模式的創新基于更多元化的教學平臺及廣泛的教學資源。比如，教師授課過程中通過多種在線教學軟件如慕課、超星學習通、知到智慧樹以及騰訊會議、雨課堂等多元化教學平臺的使用，以豐富的教學資源共享以及創新性、交互性更強的教學方式開展教學，改進傳統課堂單向講授式的教學模式，學生的課堂參與性與體驗性更強，學生與學生之間、教師與學生之間的互動交流更多樣化，不僅僅可以提高學生的學習興趣，加深對知識直觀與全面的理解，還能激發學生的創新學習能力，促進教學質量的進一步提升。通過混合式教學模式的及時創新開展能夠更好地讓豐富的教學資源進行教學展現，給學生提供多元化的教學內容，豐富學生的知識結構。針對課程內容為學生搭建跨區域的網絡在線交流及藝術資源共享與合作平臺，不僅在教學過程中增加學生的主觀能動性及參與性，也能夠充分擴充學生知識面及視野的深度與廣度。

3.信息化交流的教學模式構建

“互聯網+”背景下5G網絡其自身的特殊性就是能夠實現資源共享、信息高效。高?？梢酝ㄟ^現如今較為先進并不斷發展中的5G技術將本校與國內外高校教育進行合作模式搭建，不僅為不同地域的教師與學生相互之間的學習交流與合作提供平臺，還能夠讓學生在互聯網的模式下進行知識的鞏固與開拓學習，為今后創新創業發展提供先進技術支持。高校在信息化高度交流的教學模式下能夠幫助學生將理論與實踐進一步的融合，在音樂交流學習、實踐與演奏的過程中，重視自己的能力提升，為后續的知識儲備打下基礎。

5G網絡不僅僅能夠給人們帶來便利的信息傳輸條件，還能夠更好地實現資源存儲與查詢的平臺構建。在這樣的教學模式中，教師進行教學資源選擇期間，應該按照合理性的原則進行教學資源的充分利用，重視學生理解知識的同時，也增加學生知識體系的豐富性，在課程設置原有的基礎上進行知識的適當拓展與延伸。例如，教師可以按照實際的拓展內容進行細節劃分與篩選，并將課外補充知識通過錄課模式整合起來，不僅便于學生隨時進行知識的理解與更新，還有助于學生知識體系的鞏固與完善。

想要更好地將“互聯網+”的5G網絡教學平臺進行系統地構建，教師應當在課程設置過程中，準確的對教學資源進行判斷，有效利用5G高速網絡的方式進行知識傳遞，充分運用“互聯網+”時代通信技術的發展，為學生搭建廣闊的在線學習與交互平臺，優化音樂教學效果。隨著5G及人工智能等技術的不斷發展，教學模式的改進促進了教學質量的提高，并有利于高校學生音樂藝術修養與能力的不斷提升，未來，高帶寬低延遲的5G網絡將有望促進跨地域實時在線交流，在教學過程中運用音樂會云合奏等多種學術交流方式，可以促進高校音樂教學模式與時俱進的發展。

三、結語

隨著國家不斷發展，教育模式的不斷改進，當今社會已步入“互聯網+”的時代，在這樣的時代背景下，5G網絡及人工智能等技術不斷發展，高校需要更好地改革教學模式，為后續的教學持續發展奠定扎實的基礎。在肯定傳統教學模式的基礎上，應查找出高校的音樂教育教學中存在的一些問題，要看到其教學模式和方法需要隨著時代發展而不斷改革并創新的必要性。高校教師應不斷更新音樂教育教學理念，合理設置音樂教學體系，以混合式教學模式為基礎開展體驗式、開放式、跨區域互聯式等教學實踐，激發學生的學習興趣和學習內動力。相比傳統的課堂講授式教學，“互聯網+”時代背景下高校音樂教學改革與創新模式將新的教學理念與方法融合，有助于提升學生的學習效率和質量，適應社會對綜合性人才的需求。鑒于此，在全新的信息時代，高校音樂教學模式需要加快改革的步伐，搭建信息多元化交流與創新課程模式的教學平臺，推進音樂教育教學的整體質量發展，為高校培育高質量人才奠定堅實基礎。

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