小學數(shù)學教學有效開展研究

孟正興

摘要：伴隨著新課改的進行，新課標給教師的教學提出了越來越高的要求，在此背景下，如何達成教學優(yōu)化的進行，也就成為了當前教學研究進行的主題。對于小學數(shù)學教師而言，如何達成小學數(shù)學教學的優(yōu)化時教師所要研究的重要問題，小學數(shù)學作為學生數(shù)學學習的起步階段，其對于學生的后續(xù)數(shù)學學習進行和未來發(fā)展都有著重要的影響。針對于如何實現(xiàn)小學數(shù)學教學的有效進行，筆者結(jié)合自身教學實際，從三個方面談談自己的看法。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學方法;教學研究

小學數(shù)學作為小學階段學生所要學習的重要學習科目，其對于學生的未來發(fā)展有著非常重要的意義，而如何達成小學數(shù)學學習的有效進行，也就成為了小學數(shù)學教師進行教學研究的重要方向。在當前的小學數(shù)學教學中，存在的較為凸顯的問題主要為教學方法和教學工具運用不當，這使得教學的有效性受到了較大的影響。其中，教學方法方面存在的問題主要為教師選用方法的單調(diào)性，其總是習慣于使用理論講授法進行教學，而這種教學方法在很多情況下并不適用于學生的發(fā)展，這就使得學生的學習受到了較大的影響。在教學工具層面，很多教師不能認識到多媒體教學工具在教學中的實際作用和其應用途徑，這使得豈不能發(fā)揮出應有的效果，造成教學有效性受到了較大的限制，這對于教學的開展而言是非常不利的。故作為小學數(shù)學教師，在實際的教學中就要能結(jié)合實際作出研究，嘗試著采用更加有效的教學方法進行教學。

一、聯(lián)系教學實際，優(yōu)選教學方法

為了實現(xiàn)教學的有效進行，教師在教學中就要能認識到教學方法多元化的作用，并能找到各種教學情景下各教學方法的適用情況，進而實現(xiàn)教學方法的優(yōu)選。在當前，常見的教學方法除了理論講授法之外還有小組合作教學法、問題導學法、情景教學法等，這些教學方法在不同的情況下所發(fā)揮的作用也有著很大的區(qū)別，故在教學實際中，教師就需要能聯(lián)系當前的教學內(nèi)容，對教學方法進行優(yōu)選，實現(xiàn)教學的有效進行。需要注意的是，教學方法并不是單一的獨立存在，其在教學中也可以實現(xiàn)協(xié)同教學，即使是已經(jīng)被證明存在很大缺陷的講授法，其在教學中仍然存在其最佳的應用方向。故為來實現(xiàn)教學的有效開展，教師就要能結(jié)合教學的實際情況作出分析，選擇更為有效的教學方法組合開展教學，實現(xiàn)學生的有效發(fā)展。

例如，在進行“小數(shù)乘法”這一課的教學時，為了實現(xiàn)教學的有效進行，教師就可以借助講授法、問題導學法來進行這一課的教學。在其中，教師在課堂開始前，就可以先通過生活化導入構(gòu)建的方法，為學生提出一個生活化的問題，通過這一問題的展示和講說，就可以實現(xiàn)本課小數(shù)乘法教學內(nèi)容的引出。在教學內(nèi)容得以引出之后，教師就可以聯(lián)系本課內(nèi)容構(gòu)建后續(xù)的問題鏈，再借助講授法的應用，引導學生進行探究，實現(xiàn)本課內(nèi)容的有效展出。

二、借助媒體展現(xiàn)，實現(xiàn)有效展示

教學工具是實現(xiàn)教學的有效用具，其對于教學的有效開展而言有著不可替代的作用。而在教學實際中，為了實現(xiàn)教學的優(yōu)化，達成有效教學的開展，教師也就需要能聯(lián)系當前的實際情況，將教學工具有效的運用起來。在當前，有很多教師并沒有認識到多媒體教學工具的作用，其在教學中仍然將黑板作為最主要的教學展示工具，但由于黑板自身存在的局限性，其能展現(xiàn)的教學資源內(nèi)容和展示的有效性均不能滿足如今學生的學習需求，這就造成教學的有效性受到了較大的限制。為了做出改變，教師在教學實際中就要能對自己的教學認知進行調(diào)整，教師要能認識到多媒體教學工具在教學中的實際作用，并能借助其有效展現(xiàn)功能的運用，實現(xiàn)對教學知識的有效展現(xiàn)，達成對學生理解的有效促進。

例如，在進行“多邊形的面積”這一課的教學時，教師就可以結(jié)合本課的教學實際內(nèi)容進行研究，嘗試利用多媒體教學工具實現(xiàn)相關教學內(nèi)容的展現(xiàn)。在教學實際中，教師就可以借助多媒體為學生展現(xiàn)多邊形的構(gòu)成，讓學生逐步思考其劃分方法，分析其面積如何去計算。這樣一來，學生通過對相應圖形的觀看，就可以實現(xiàn)相關內(nèi)容的掌握。

三、利用網(wǎng)絡媒介，實施補償教學

補償教學指的是補償性的教學設計，其主要為教師利用其他時間對課上教學所遺漏的部分或者學生知識掌握薄弱的部分進行補充的教學。有效的補償教學的開展可以幫助教學完善教學的流程，提升教學的有效性，保障學生的有效發(fā)展。在如今，信息技術的發(fā)展也給予了教師開展補償教學的有效手段，教師在其中可以借助一些直播軟件或者QQ、微信等通訊工具與學生進行在線教學，這樣一來，在課堂教學中所遺漏的教學內(nèi)容就可以得到補充完善，這對于學生的學習發(fā)展是非常有利的。

例如，在“分數(shù)乘法”這一課的教學完成后，教師就可以針對其中教學的欠缺部分和學生的知識漏洞進行研究，嘗試構(gòu)建有效的補償教學。在實際的教學中，教師可以結(jié)合分數(shù)乘法的實際應用和其算理展現(xiàn)進行構(gòu)建，利用班級群直播功能為學生進行在線教學。

綜上所述，為了實現(xiàn)教學優(yōu)化的進行，教師要能結(jié)合教學實際進行研究，采用更加有效的教學方法開展教學。在其中教師就可以從教學方法優(yōu)選、教學媒體應用、補償教學進行三個方面進行設計。

參考文獻：

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