張靜

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，學生素質教育得到了越來越多的重視。在初中語文教學過程中，教師要尊重學生的教學主體地位，制定多樣化教學策略，提升課堂趣味性，有效激發學生的語文學習熱情，促進課堂質量的提高。因此，本文對如何提升初中語文課堂趣味性進行了探究，以期構建更為高效的語文課堂。

關鍵詞：初中語文;趣味性;策略

初中階段作為學生教育的重要階段，對于學生的影響重大。初中語文教學不僅要實現相應知識的教學，還要重點關注學生綜合能力的培養，提高學生的語文核心素養，為學生其他學科的學習打下良好基礎。因此，教師要充分發揮好趣味教學的優勢，促進語文教學效率的提升。

一、開展趣味性課前導入

課前導入是初中語文教學的重要組成部分，高效合理的課前導入可以有效提升課堂的趣味性，激發學生的學習積極性，促進學生學習專注度的提升。因此，在進行初中語文課前導入的時候，教師可以將游戲融入到知識講解中去，以游戲這種載體來更好地展現新知識和鞏固舊知識，實現寓教于樂。初中古詩詞是學生語文學習的一大難點，古詩詞中有著眾多異義字詞，學生理解起來具有一定難度、同時，古詩詞知識也較為繁瑣，很多古詩詞都要求學生熟練背誦，給學生帶來了不小的學習壓力。通過游戲的方式來進行古詩詞學習課前導入，可以有效幫助學生克服古詩詞學習的畏難情緒，提升學生學習自覺性。在學習《望岳》的時候，教師就可以通過競賽，來合理引入本首詩的學習。首先，教師可以先將與本首詩有關的古詩詞知識以口頭問答題的形式，來讓學生進行搶答，從而有效提升學生的課堂參與積極性，鞏固舊知識。然后，教師再將競賽成績進行公布，做好記錄，給予相應的獎懲，讓學生可以更為自主地參與到游戲活動中來。在這個過程中，學生深度參與到了課堂活動中，對題目涉及的知識有了深刻的印象，喚醒了以往所學的知識，為本節課的學習打下了良好的鋪墊，有利于提升學生的課堂專注度，促進課堂效率的提高。

二、設計趣味性課堂活動

為了構建更為高效的初中語文課堂，教師要合理設計課堂活動，提升課堂趣味性，從而最大程度地發揮趣味教學的優勢，激發學生的學習熱情，提升語文學習的效率。因此，教師要基于教學主題，來設計趣味性的課堂活動，創設一個輕松愉快的學習環境，讓學生可以充分發揮自身主觀能動性，更為自主地參與到語文學習中去。在教學的時候，教師要認識到學生才是學習的主體，要著手提升師生的互動度，從傳統的單向教學輸出模式轉變為雙向互動模式，讓學生可以發揮各自的特長，積極地參與到各種游戲性和表演性等課堂活動中，有效提升課堂的生命力，提高語文課堂的效率。在這個過程中，教師要遵循自主探索的原則，積極引導學生去開展語文學習，營造一個活躍自主的課堂氛圍，有效提升學生的課堂專注度。比如，在講解《三峽》的時候，在完成課前導入后，教師就可以基于文章內容，來設計一些趣味的課堂活動。具體來看，教師可以運用翻轉課堂模式，對班級學生進行合理分組，讓學生先自主地搜集一些與三峽有關的資料，對三峽有一個初步的了解，掌握文章的主題內容和思路，更為深入地理解文章所表達的作者情感。然后，教師還可以帶領學生進行室外學習，對文中所涉及的一些自然情況，讓學生將其與所在地自然情況進行對比，進行細致地觀察，并得出結論。接著，教師要對各個小組的研究情況進行評論，幫助學生得出準確的研究結論，從而有效加深學生對三峽的了解。最后，教師可以向學生展示收集到的三峽圖片和視頻等資料，讓學生可以直觀地感受到三峽的壯觀和魅力，營造出了一個高效的教學情境。通過這樣的教學方式，學生的學習壓力得到了有效緩解，同時也提升了師生互動度，有利于實現教學相長，增強學生學習自信心，感受到語文學習的樂趣，真正實現樂于學習，善于學習。

三、實施趣味性課堂評價

高效課堂的構建，合理的課堂評價也是極其關鍵的。有效的課堂回顧和評價可以幫助學生更好地找到自身學習存在的問題，形成完善的知識體系，鞏固所學，收獲新知。同時，也可以很好地激勵學生，提升學生語文學習的動力，對學習的重難點進行有針對性的突破，實現自身語文綜合能力的提高。因此，教師要正視課堂評價的重要性，要實現趣味化的學習評價，充分發揮評價功能的作用，實現教學相長，提升語文課堂質量。在具體教學實踐中，教師既要控制好課堂評價的實施過程，同時也要及時做好教學總結，從而可以不斷優化評價的機制，提升評價的效能。初中語文教師要注意將評價融入到教學設計中去，將二者形成一個整體，從而可以讓教師更好地發現教學中存在的問題，同時也有利于學生完善自身的語文知識架構。比如，在學習《我的母親》時，教師就可以先讓學生通過閱讀得到文章的主體知識框架，然后再帶領學生在框架上拓充與本文相關的語文知識。最后，教師再整合各個小組學生的知識框架，進行詳細的評判與講解，讓學生對于文章中所描述的母親形象有一個更為深刻的認知。在這個過程中，對于有爭議的地方，教師要讓學生自由討論與質疑，經過不斷地自主探索，最終得到最為合理的答案，從而可以有效促進學生自主學習能力的提高，培養學生的質疑精神，培養學生的語文核心素養。

四、結束語

總的來說，提升初中語文課堂教學質量和效率是最為重要的教學目標，而通過趣味教學法，可以有效提升學生的學習熱情，激發學生的自主學習意識，有利于實現教學效果的提升。因此，教師要基于班級學生的實際情況，通過開展趣味性課前導入、設計趣味教學活動和趣味教學評價等策略，促進課堂趣味性的提升，構建一個更為高效的初中語文課堂。

參考文獻

[1]?? 楊士濤.趣味性教學在初中語文高效課堂中的應用[J].知識窗（教師版），2020（04）：63.

[2]?? 蔡建強.趣味性教學法在初中語文教學中的運用[J].甘肅教育，2018（22）：57.