新課程背景下高中地理教學方法的創新措施

李付霞

摘要：新時代的到來，國家對于教育行業的關注程度逐漸提升。在教學過程之中，高中地理是學生認知世界的一扇大門，也是高中階段的基礎學科之一。所以課堂上教師會給學生一些基礎的地理知識，同時也會激發學生對于學習的興趣，以此來培養學生的道德素質。但是在目前的教學過程之中，由于教學方式比較落后，使得高中地理教學的成績并不是很好。如何有效解決這一項問題，需要教師改善教學方法、追求創新，以此來提高學生的學習能力。

關鍵詞：新課程;高中地理;教學方法;創新

為了更好地貫徹新課程改革的目標，在當前的高中地理教學環節中很多的教師都會認真地分析影響課程教學的原因，并且制定適合學生的教學方案。但是就目前的大多數學生的學習狀態來說，積極性不高，很難使得高中地理的效果得到有效地提高。面對這一狀況的出現，教師應該創新教學方式，尋找能夠激發學生興趣的教學內容，以便于提高學生自主學習的意識。

一、新課程背景下高中地理教學的現狀

（一）教學方法單一

在目前的高中地理教學過程之中教材之上存在著很多知識點，為了能夠讓學生加深對這些知識點的理解、靈活運用，教師會根據各知識點之間的聯系，通過不同的教學方式來體現教學目標。但是根據現狀可以看出，課堂之上受傳統教學思想的影響還是比較嚴重的。大部分教師都是采用“我說你聽”的教學方式開展教學。而這樣的課堂呈現出來的教學氛圍比較沉悶，學習的積極性不是很高，并且從一定程度上來看也降低了高中地理的教學效率。

（二）創新意識不強

地理課堂之上，教師有著豐富的教學經驗以及適合學生的教學方法。這對于提高高中地理教學的效果是十分地明顯，對于提升學生的積極性也有一定的作用。但是同時如果教師只是一味地根據傳統的思想，不愿意去接受一些新的思想和方法去教學。這樣的結果會影響課程改革的進程，甚至還會阻礙課堂教學效率的有效提升。除此之外，時代的不斷進步，學校內部會迎來一些年輕的教師。而這些年輕的教師愿意去接受一些新的理念和教學方法，同時這些年輕的教師也存在著心態浮躁、素質不高等狀況的出現，此種現象的出現就會影響學生地理課程的學習效果。

二、新課程背景下高中地理教學方法的創新策略

（一）與生活相結合

在課堂之上，由于教師只是使用一些傳統的教學方式，不太注重新的教學方法，從而使得學生不懂得將知識靈活運用。所以教師為了改變這一現狀，在教學過程之中應該讓學生懂得學以致用。將學到的知識能夠合理地在生活之中的應用。為了解決這一實際性的問題，教師就應該加強學科與生活的聯系，實現其生活化。甚至教師還可以將一些生活化的情景來引入地理的教學過程之中，從而讓學生曉得更多的知識來增強自身的知識儲備量。除此之外，高中階段的地理知識大部分都是來源于生活，在生活之中也可以有效地實現。所以教師完全可以將課堂上的地理知識加以生活化，與生活相聯系，以此來激發學生的積極性，從而讓學生更加準確地去掌握地理知識。

比如說：相關的教師在引導學生學習“城市土地利用和功能分區”的這一知識點之時，教師就可以根據學生所在的城市舉例子：讓學生說一說，哪里屬于住宅？哪里屬于工業區？還可以說一說商場的地理位置等。同時詢問學生為什么要進行這樣的規劃？這樣規劃的結果會發生什么問題？通過這樣的問題，學生可以把書本上的知識與生活相聯系，以此來提升學生的觀察力，同時也提升學生的地理知識。

（二）建立完整知識體系

根據一些教學的現狀，可以得知如今的高中地理教學中學生學習到的知識相對來說比較零散，而且因為知識量比較龐大。學生沒有辦法將知識完好地串聯在一起，從而使得學生的知識太過于碎片化。同時學生學習的地理學科僅僅要學習其基本的知識，不能夠在頭腦之中建立起一個完整的思維。學生在此種狀況之下，對于知識的掌握程度并不是很好。所以教師在教學過程之中，應該有效地去引導學生建立一個完整的地理框架，將各個知識點有效地串聯在一起，以此來提升學生的知識運用能力。

比如說：教師在引導學生學習新知識的過程之中，可以將其中所涉及到的一個內容與之前的知識相關聯。這樣能夠將學生新知識與舊知識完美地聯系在一起，以此來培養學生的核心素養，讓學生對于知識的掌握狀況更加完整。

（三）拓展課外地理知識

在新課程改革的標準之下，想要去提升學生的核心素養，僅僅依靠課本上的知識是遠遠不夠的。教師還應該適當地為學生拓展一些課外的知識或者一些地理雜志、書籍等。如果教師只是認為學生學好課內的知識應付考試就可以了，那么這種想法是錯誤的。有效地為學生拓展一些課外的知識，對于學生的思考能力、學習能力都會有一定的提升作用，也可以去提升學生的核心素養。

比如說：教師在引導學生學習“資源跨區域調配”的這一內容之時。教師一定會在課堂上為學生講述一些“南水北調”等工程。教師為了能夠更好地去調動學生的積極性，讓學生掌握更多的知識，就可以利用多媒體為學生觀看一些相關的視頻，讓學生明確為什么國家要進行南水北調？這樣做的意義究竟在哪里？學生通過視頻也會了解更多的內容，所以課后教師也可以為學生布置一些閱讀任務，了解更多的書籍，增強學生的地理知識。

三、結束語

綜上所述，教學過程之中，尤其是在新課程改革的背景之下，想要提高高中地理課堂的效率，除了轉變教師的思想、提高教學能力之外，還需要教師創新教學方法。借助一些新穎內容開展教學，可以有效地提高學生的主動性，促進學生全面發展。

參考文獻

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