一枝一葉總關(guān)情

李曉紅

一、案情敘述

那是我接上這個(gè)班的第一個(gè)元旦，當(dāng)活動(dòng)搞完，陪學(xué)生打掃完衛(wèi)生后，教室里還有幾個(gè)學(xué)生，突然，我們班的一個(gè)男生過(guò)來(lái)找我聊天。他說(shuō)：“老師，今天是我的生日。”我說(shuō)：“那好，你這么幸運(yùn)，剛好是一年的第一天，許多人都在為你慶祝生日呢！”他無(wú)精打采地說(shuō)“：老師，這怎么可能呢？”我有些疑惑不解地說(shuō)：“怎么啦？”他說(shuō)：“老師，我的媽媽在我一歲的時(shí)候就離開(kāi)我了，不要我了。”我說(shuō)“：這是怎么回事？不是你媽媽在家嗎？你怎么能胡說(shuō)八道呢？”他說(shuō)“：現(xiàn)在我也不知道去哪去找我的媽媽，現(xiàn)在跟我一起生活的是我的后媽，我也不想說(shuō)這個(gè)事。”

我停頓了一會(huì)兒說(shuō)“：沒(méi)事，現(xiàn)在你比別人多了一個(gè)媽媽關(guān)心你，雖然你親媽媽不在你身邊，一定還在想著你，現(xiàn)在你還有另外一個(gè)媽媽，還有你的爸爸，他們?cè)趷?ài)著你，你比別人多了一份愛(ài)！”

他若有所思地說(shuō)“：是這樣嗎？”就這樣，我們各自回了各自的家。

從此之后，我就默默的觀察著這個(gè)孩子，他有一顆熱愛(ài)班集體的心，做事非常的積極，學(xué)習(xí)也比較自覺(jué)，如果不是深入了解，一定會(huì)覺(jué)得這個(gè)男孩很是優(yōu)秀，也不給老師添麻煩。

有一次，我陪學(xué)生打掃衛(wèi)生，有一個(gè)女生，跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)“：老師，你看，這是我的同桌，在我本子上寫(xiě)的。”不看不知道，一看嚇一跳，他竟然在這個(gè)女生的本子上寫(xiě)了一篇文章，題目是《人是怎樣走向死亡的？》。

第二天，我就把這個(gè)事情反映給了德育處，經(jīng)過(guò)德育處和德育校長(zhǎng)的分析，要給學(xué)生開(kāi)一個(gè)“關(guān)于生命”的主題班會(huì)，而且要趕快開(kāi)，讓這個(gè)孩子正確的看待現(xiàn)實(shí)，但是又不能讓他感覺(jué)到是針對(duì)他開(kāi)的。我還時(shí)不時(shí)和這個(gè)孩子，拉拉家常，了解這個(gè)孩子的家庭背景以及現(xiàn)狀，然后給他做思想工作。

我雖然給他說(shuō)了很多他的母親，對(duì)他挺好的，沒(méi)有什么惡意之類的話，當(dāng)時(shí)他好像都理解了，但是談話結(jié)束后，他仍然說(shuō)“：老師，你給我說(shuō)的這些話，說(shuō)完以后我就全忘了，我又恢復(fù)到了原狀。”我有點(diǎn)感到在對(duì)牛彈琴，我也壓抑住內(nèi)心的憤怒。

大約過(guò)了五個(gè)月的一天，早上升國(guó)旗的時(shí)候，這個(gè)同學(xué)沒(méi)有來(lái)，我非常著急，與他父母聯(lián)系，他的父母說(shuō)他很早就出門(mén)了，怎么也聯(lián)系不上他。我就用QQ跟他聯(lián)系，過(guò)了很久他才發(fā)過(guò)來(lái)一段文字，：“老師，開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭，我如果回家也是一死，我不如現(xiàn)在，反正刀就在我的身邊，你也不要報(bào)警了，報(bào)警是沒(méi)有用的。”

我就一直在跟他聯(lián)系，先穩(wěn)住他，好不容易，他的家長(zhǎng)在多人的幫助下找到了他，兩個(gè)手背上各有六七道刀痕。經(jīng)過(guò)了解，他沒(méi)有來(lái)學(xué)校的原因，一個(gè)是他早上遲到了，第二個(gè)是作業(yè)沒(méi)有完成，怕老師批評(píng)他或者打他。

步入九年級(jí)，進(jìn)入到了緊張的學(xué)習(xí)之中，剛開(kāi)學(xué)各項(xiàng)事務(wù)比較繁雜，所以老師有點(diǎn)精力跟不上，沒(méi)有充足的時(shí)間都跟這個(gè)男生聊天談心，就在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期的一天中午，這個(gè)孩子的母親打來(lái)了電話，說(shuō)他在家把門(mén)頂上喝了“84”，然后特別難受，送往醫(yī)院搶救。我心急如焚，和我們班的另外一個(gè)老師一起去醫(yī)院了解情況，第二天德育處的領(lǐng)導(dǎo)和我，還有幾個(gè)任課老師一起去醫(yī)院看望他，與家人溝通了解，讓他有什么事就找老師解決，他才說(shuō)出了班里有同學(xué)揚(yáng)言要收拾他。我們又趕快與那個(gè)孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系，這個(gè)孩子說(shuō)是隨口一說(shuō)，在開(kāi)玩笑，沒(méi)想到這話說(shuō)出來(lái)以后，產(chǎn)生了這么惡劣的影響，以后再不能開(kāi)這種玩笑了。

通過(guò)這些事情都可以看出這個(gè)男生特別的敏感，他的心是善良的，但是經(jīng)不起傷害。

經(jīng)過(guò)班主任及各任課老師經(jīng)常找他聊天，與他做朋友，讓他感受到了在班級(jí)中自己的作用非常大，有那么多人去關(guān)心她，家里有父母關(guān)心他，學(xué)校有老師關(guān)心她，讓他到處都有家的感覺(jué)，所以從此以后他經(jīng)常找老師聊天，給老師反映班級(jí)的情況，給老師說(shuō)自己的心情，談自己的想法，還默默的為班級(jí)做貢獻(xiàn)，爭(zhēng)榮譽(yù)。不讓班級(jí)的同學(xué)知道是他做的，成了我們班的活雷鋒。在中考來(lái)臨之際，他的表現(xiàn)是異常得突出，學(xué)習(xí)也是突飛猛進(jìn)，在中考時(shí)成績(jī)也發(fā)揮到最佳狀態(tài)。在老師的鼓勵(lì)下，她也選擇了自己想去的學(xué)校，并且還有今后的打算，現(xiàn)在成了一個(gè)很陽(yáng)光，很積極向上的男孩。

二、案例分析

（一）一枝一葉總關(guān)情

學(xué)生的每一件事情，每一個(gè)神態(tài)，每一個(gè)想法，我們都要去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去分析，去解決。時(shí)時(shí)事事感化學(xué)生的心靈，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦，用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)、生活中去。

（二）班會(huì)課引領(lǐng)，反思鑒真品。

德育主題班會(huì)是班級(jí)工作的導(dǎo)向，利用好一切可以以德育人的機(jī)會(huì)，時(shí)時(shí)為學(xué)生進(jìn)行善意的提醒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有不好的苗頭時(shí)，要巧妙地運(yùn)用班會(huì)課，化解學(xué)生心中的郁悶，讓不良的想法遏制在搖籃里，但是不能阻止學(xué)生有想法，要幫助他解除疑團(tuán)，不要讓疑團(tuán)在學(xué)生心中醞釀，這樣會(huì)有意想不到的后果發(fā)生。

（三）家校誠(chéng)溝通，天塹變通途。

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，現(xiàn)在的家訪，不再是單純地去學(xué)生家里了解情況，可以隨時(shí)隨地，當(dāng)時(shí)發(fā)生問(wèn)題當(dāng)時(shí)與家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)進(jìn)行了有效的溝通，真正地形成了家校合力，促進(jìn)了班級(jí)管理工作，提高了學(xué)生管理工作的效率和效果。

三、反思

我從事班主任工作以來(lái)，一直在琢磨班級(jí)管理的捷徑，向前輩請(qǐng)教，看書(shū)，上網(wǎng)查詢，收集資料，認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，也意識(shí)到目前學(xué)生的心理健康教育的作用非同小可，摸索到讓學(xué)生通過(guò)感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)的激情和學(xué)習(xí)的熱情，感受了家訪的力量，懂得了家訪的意義。

“十年樹(shù)木，百年育人”。用心做教育，用愛(ài)心、恒心、關(guān)心去愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子，去尊重他們。我相信只要用心就一定能夠托起明天的希望。