農村初中班主任班級管理中家校溝通藝術探討

張世俠

摘要：本文就農村初中班主任班級管理中家校溝通藝術的重要性展開調研，并就班級管理的現狀做了初步分析，特別是找出適合農村初中班主任班級管理中家校溝通藝術的具體策略，針對不同層次的農村初中生采取不同的班級管理措施，共同推動初中班級管理的普及工作發展。

關鍵詞：農村初中；班主任；班級管理；家校溝通藝術

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1992- 7711（2020）06-0147

一、緒論

班級管理工作是需要結合班級學生的基本情況而進行的，特別是要結合學生的家庭環境、學習能力、心理狀態等方面而開展。農村初中班主任班級管理工作任務還是比較重的，這時班主任教師在各方面的有效引導與監督就顯得尤為重要。我們通過讓學生、家長對基本問題進行溝通，然后再更進一步對問題處理過程進行分析是十分有必要的。要想對學生有較好的引導，就需要學生、家長與教師進行良好的溝通，進而才能夠更好地推動班級管理工作的開展，真正培養學生的綜合素養。我們要不斷地挖掘更適合班主任教師開展班級管理工作的管理方法，并結合現有先進的教學資源開展管理工作。

二、研究現狀

家校溝通藝術在農村初中班主任班級管理工作中重要性極高，對于農村初中生的身心發展、行為習慣養成有重要意義。班級管理良好的重要性不言而喻，但遺憾的是，在農村初中班主任班級管理過程中，我們經常會看到不少初中生抗壓能力小，不能夠接受短期的小挫折。而且部分初中生對性格、習慣、觀念等方面的知識沒有初步的認識，更沒有對班級集體榮譽感的認識。來自不同家庭環境的初中生整體實力差距較大，甚至多數農村初中生過于依賴父母，不能夠迅速適應學習環境。城鎮戶口的學生和農村戶口的學生接受教育時，所表現的各方面能力有一定差距。特別是部分農村學生吃苦耐勞、勤于學習，卻沒有掌握許多學習方法，但是性格較為保守。而部分城鎮的學生學習沒有長久的耐力，在行為習慣上相對良好，性格樂觀開朗。要想做好班主任班級管理的相關工作，就應該從思想上和行動上這兩方面給農村初中生普及教育，然后陪同初中生養成好的行為習慣和學習習慣。

學生良好的生活習慣培養需要家長與班主任教師共同合作，督促學生養成良好的行為習慣，遵守班級紀律。培養初中生良好的生活習慣，不僅要改善初中生的生活態度，還應該重視初中生自理能力、行為能力等方面的綜合能力提高。溝通是學生在經過了解和實踐后產生的，它需要學生深入學習溝通方面的知識，然后養成更深層次的溝通能力。學習溝通不是短期的過程，它需要讓學生對自身的水平進行分析，然后結合教師的引導和指導建議，選擇適合自己的溝通方法，提高學習效率。我們在實際過程中可以發現多數學生的溝通能力還是不錯的，但是學生普遍反映沒有辦法在遇到實際問題時與教師進行充分的交流。而且部分學生在班級問題反映方面普遍沒有積極性，沒有將遇到的疑問整理下來，集中向教師求助。因此，我們就班級管理工作進行研究，對于初中生的綜合能力提高具有重要意義，對于班級工作的開展具有重要意義。

三、管理對策

目前，素質教育越來越被重視，初中也不再只是培養初中生的學習能力，而是應該重視對初中生生活習慣的培養，讓初中生對于作息習慣、衛生習慣、飲食習慣、安全習慣、環保習慣和消費習慣等方面有全面的認識。我們通過在初中生班級管理中注重培養初中生的學習習慣，可以推動初中生各項課堂的改革，從而更好地促進初中生的綜合能力得到提高。

1.鼓勵學生干部分析班級管理問題，做好監督與管理工作

仔細分析農村初中班級管理問題其實最初是很渺小的，如果當時能夠得到妥善的解決，那么后期根本不會有什么嚴重的影響。農村初中生只有會自主解決問題，才能夠從根本的行動和思想上體會到班集體的意義。部分農村初中生在課堂上不服從班級管理，自己單獨行動。學生干部不能充分發揮帶頭作用，認真開展管理工作。還有部分農村初中生在課堂上學習興趣不高，特別是不能與教師一起學習新的知識。這就是缺乏班主任班級管理的后果，我們不能夠等到班級出現班級管理問題的時候再去解決問題，教師應該在問題出現之前就對問題的緣由進行分析和調查，然后對問題的可能發展趨勢和解決方法進行總結，并對農村初中生開展思想普及教育，從而促進班級管理工作順利開展。

2.加強與學生家長之間學習興趣和愛好的溝通，培養學生的良好習慣

學校不僅要培養優秀的綜合素質人才，更要對農村初中生的各方面能力進行培養，提高農村初中生的綜合素質。特別是現在農村初中生多數脫離家庭環境班級管理，獨自在校生活、學習，許多不良行為習慣對他們造成巨大的不良影響。還有部分農村初中生，不會主動與自己身邊的同學、教師進行交流，長而久之，就形成了巨大的心理問題。如果說這一階段，他們沒有接受較好的心理疏導，就有可能發生不可估計的嚴重后果。這種現象多是農村初中生不能夠正確看待生活中的各項問題，沒有對問題展開集中的分析和解決，于是事情累計到一定程度就會爆發出來。比如在開展學生綜合教育活動的過程中，我們可以讓學生進行充分的分組交流溝通，然后每組派出一個學生代表，讓學生學會敞開心扉與其他學生進行各方面知識的交流。我們可以讓農村初中生觀看有關學習和好的行為習慣的相關動畫和視頻，來提高學生對正確行為的認識。

四、結束語

農村初中班主任班級管理中家校溝通藝術策略要結合班級實際情況而發展，特別是要根據學校的班級管理制度和教育資源而開展。班級管理工作開展的重要性不言而喻，特別是在現有的教育背景下，要想改善農村初中生的受教育情況，就必須從根本上找原因，并通過切實可行的應用策略解決班級管理問題。

參考文獻：

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[2]王思琪.農村初中班主任班級管理中家校溝通藝術探討[J].科學與財富，2015（2）：233-233.

[3]張萬革.農村初中班主任班級管理的溝通藝術分析[J].神州，2012.

（作者單位：廣東省云浮市云安區富林鎮中學527500）