探究體育競賽在提升初中體育教學質量中的作用

李進

摘要：初中體育與健康是一門基礎性學科，是初中學習階段必不可少的項目。通過參與體育與健康的學習鍛煉，學生的身體素質得到提高，對體育鍛煉的自覺性得到提升；在體育競賽的氛圍中，學生的鍛煉成果得到展示，學生的團結合作意識得到提升，使學生更加符合現代社會對高素質人才的要求。體育教師應根據新課改的要求對體育教學內容做適當的調整，提高體育教學質量。

關鍵詞：體育競賽；初中；教學質量

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992- 7711（2020）06-0141

初中體育與健康是一門基礎性學科，是初中學習階段必不可少的項目。學生通過參與體育與健康的學習達到鍛煉身體、錘煉意志的目的，養成保持良好身心健康的習慣。學校進行體育類競賽活動，符合新課改中對體育科目重要性的強調，一方面體育類競賽活動可以更大程度上激發學生對體育鍛煉的興趣，形成良好的體育競爭精神；另一方面，學校開展體育類競賽活動的同時，學生緊張的學習氛圍得到緩和，使學生身體、心理的健康得到雙重發展。從這兩方面而言，體育競賽促使體育與健康科目的教學質量得到提升。

一、體育競賽的作用

1.通過體育競賽培養學生的團隊精神，增強學生的合作意識

現代化體育教學中，采用體育類競賽活動的方式，對學生進行分組，不同組別之間存在競爭關系，使學生對體育學習更加專注、更為積極。在競賽的過程中，為了能獲得更好的競賽成績，學生之間會不斷地溝通交流，互相學習進步，積極探索良好的體育技能與技巧。在一組學生為了共同的目標努力的同時，他們的合作意識得到了提高，他們的團隊精神得到了增強。

2.通過體育競賽激發學生對體育與健康科目的興趣

在傳統的體育教學中，體育教師的教學往往是教師示例與學生模仿的反復式模式，學生在學習過程中極容易產生懈怠的情緒，使學生對體育鍛煉的積極性降低，從而使體育教學質量得不到保障。而采用體育類競賽活動的方法進行體育教學，由于存在競爭的關系，學生的思想與行動會更加活躍，注意力也更為集中，學生對體育與健康科目的整體印象是積極、樂觀的，對進行體育類學習是向往的狀態，這會促使學生的身體、心理健康發展形成長久的、良好的循環[1]。

3.通過體育競賽加強學生的素質思想教育

體育與健康教師應牢牢把握住初中階段學生的特性，對學生進行良好的思想行為教育。教師可以通過開展針對性類的體育競賽，通過學生的集體榮譽感來增強學生的集體主義精神，通過體育競賽規則來提高學生的組織紀律性，培養學生形成良好的團結合作、公平競爭的良好體育風尚，使學生得到“德、智、體、美、勞”的全方位發展。

4.通過體育競賽加強學生對體育技能的掌握及應用

傳統體育教學中，學生僅僅依靠模仿與練習被動地接收體育類知識與技能，但當存在競爭類因素時，學生的求勝欲使學生更為主動、積極地學習體育類知識，并在接收的過程中反復歸納總結，以最為良好的身體、學習狀態參與競賽。在競賽過程中，學生會更多地觀察競爭對手的狀態，學習別人的優點，不斷地改進自身存在的問題[2]。

二、如何進行初中體育競賽

1.針對性采用體育競賽方法

在進行體育類競賽活動時，可以針對不同的體育類目采用多元化競爭模式，不斷激發學生對體育科目的興趣。例如籃球類目的教學，體育教師可以對學生進行分小組對抗比賽，賽前對籃球技巧及比賽規則作一定的講解，賽中教師可以觀察學生的學習及應用情況，針對性地進行講解，這樣能更快、更高效地使學生掌握籃球類目的技巧。而在進行田徑類運動的學習時，如跳遠，則可以采用立定跳遠接力賽，各組學生人數相同，學生以立定跳遠的標準姿勢，雙腳落地同時起跳，裁判劃線做好記錄，下一名學生以上一名學生落腳點起跳，各組學生完成后，綜合距離最長者獲勝。不同的體育類目的針對性競賽方法能最大程度上激發學生對體育類目的學習興趣。

2.樹立體育標兵

教學中樹立體育標兵的方法如同社會樹立道德模范的作用一般，一方面，通過體育競技的方法，優選出體育標兵，為學生樹立良好的標兵形象，促使學生向標兵學習；另一方面，學生的競爭意識加強，為了成為體育標兵，學生會更加積極地學習體育知識與技巧，提高自己的體育技能。

3.合理利用多媒體教學

現代化社會，多媒體已經深入到各科目的教學中，體育教學也應該緊跟時代的步伐，適應新興教學內容，積極更新教學方法。在體育類競技比賽中，廣播體操比賽是不可或缺的一項，因為廣播體操競賽是大型集體項目，考驗的是班級的團結及凝聚力。在進行廣播體操的學習中，多媒體可以更多地發揮作用。積極向上、陽光活潑的音樂，多方位細節學習的動態視頻，可以更大程度上吸引學生的注意力，使教學過程更為活躍，學生的動作也更為規范。與傳統節拍式廣播體操相比，音樂式廣播體操更加活潑，又因為存在競爭因素，所以能更大程度上激發學生對鍛煉的興趣，提高學生對體育鍛煉的積極性，從而提高體育教學質量[3]。

4.體育競賽的合理性

體育競爭要求公平、公正、公開，教師在進行體育競爭活動時，要嚴格遵守體育競爭的規則，向學生傳達正確的體育競爭思想。另外，初中生體育競爭活動需要符合學生的身體負擔能力，體育教師應該合理控制運動量，使學生得到身體鍛煉卻又不會發生健康事故。這就要求體育教師要根據競賽的不同科目做好對用的目標、對象及任務量的安排，賽前也要安排學生做好相應的準備工作[4]。

學校開展體育競賽活動能吸引學生積極地參與體育鍛煉，激發學生對體育項目的學習興趣，達到鍛煉學生身體、錘煉學生意志的目的。體育教師應該積極響應新課改要求，積極開展體育教學活動，以正面、正確的方式引導學生參與體育鍛煉，培養學生團結合作、公平公正的競爭意識，為學生成人成才做出、做好身體及心理工作。

參考文獻：

[1]趙柱燕.體育競賽在初中體育與健康教學中的應用[J].北京體育大學學報，2013（1）.

[2]王志平.體育競賽促進中職體育與健康教學[J].學園（學者的精神家園），2015（9）：179.

[3]程夕梅.淺談如何提高初中體育教學質量[J].新校園（中旬刊），2015.

[4]李杰.如何提高初中體育教學質量[J].讀書文摘，2016.

（作者單位：安徽省蚌埠市第二十中學233000）