運用多媒體優化初中數學課堂教學

張小超

摘要：為了進一步提高我國的教育水平，教育部開始實行新課程改革工作，以素質教育為核心，不斷優化數學課堂教學。在新課程的大潮下，許多學校開始引進多媒體信息技術運用到課堂中，由此來改善傳統的教學模式。本文就從初中數學入手研究與分析如何運用多媒體技術進行數學教學，希望對廣大初中數學教師開展教學有幫助。

關鍵詞：多媒體技術；優化課堂；初中數學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0124

在實施新課程改革的今天，我國的教育水平得到了提升，各種信息技術開始進入教學課堂并且取得了一定的效果。在這樣的社會背景下，教師更應該結合現代化教學，在課堂中運用多媒體技術進行教學，更好地為學生提供良好的外界條件，促進學生全面發展。

一、運用多媒體有助于學生提高學習數學的興趣

隨著我國技術水平的不斷發展，開始出現了許多教學輔助工具，它們被運用到教學實踐課堂中，并且與教學實踐課堂結合起來。調查顯示，許多初中數學教師在教學實踐的過程中運用多媒體技術吸引學生的注意力，由此提高學生學習數學的興趣。此外，在多媒體教育技術的指導下，學生還能更好地理解數學學科的精髓與價值。因此，為了充分發揮多媒體教學的優勢，初中數學教師應當結合數學學科的特點以及實際教學內容，制定豐富多彩的課件，打破“板書”這種傳統的教學模式，讓學生能夠在多媒體設備的引導下對教學內容有更加深刻的理解與認識，同時能夠提高學生學習數學的興趣。

例如，教師在講授七年級上冊北師大版本教材的《生活中的立體圖形》這一課時，教師就可以根據這節課的內容提前制作課件，把常見的幾何體圓柱、圓錐、正方體以及長方體等放入課件中。并且可以尋找一些幾何體的合成與分解示意圖以及視頻也放入課件中。然后在課堂上運用電腦放映課件，學生在多媒體設備的引導下能夠更加深刻地理解這些幾何體的結構與特點，并且能夠積極投入課堂，從而提升學習數學的積極性。

二、運用多媒體有助于呈現知識生成的過程，突破重點與難點

多媒體教學具有創造性，它符合新課程改革中素質教育的要求，還能夠保證教學實踐中的教學效率以及教學質量，是一種比較優良的教學手段。在應試教育的影響下，許多初中數學教師在教學時只是簡單地向學生灌輸知識，學生在課堂中的主動性被忽略。隨著時代的進步，教學模式也出現了新的改變，多媒體技術運用在課堂中符合新時代培養人才的需求，多媒體教育技術能夠突破傳統教學模式中的不足，完整地為學生展示教學內容，使學生能夠更好地掌握知識以及幫助學生突破在學習中的重難點。

例如，學生在學習《二次函數》時，教師就可以通過多媒體設備，直觀地為學生展示二次函數的圖像、性質以及表達式，在黑板上教師無法準確地畫出二次函數的圖像，但是在多媒體技術的幫助下，學生可以完整地觀察到二次函數圖像形成的過程，同時可以通過圖像記住二次函數的性質與表達式，由此學生對本節課的內容會記憶深刻，使他們在習題中能夠及時回憶起知識，解答習題，突破重難點知識。

對于初中生而言，他們的思維能力以及邏輯能力正處于發展階段，在學習一些思維邏輯較強的內容時，往往會比較困難。因此，初中數學教師應當重視這一問題，合理運用多媒體技術幫助學生鍛煉與提升學生的思維邏輯能力，鼓勵以及引導學生探究與分析，在學生探究與分析的過程中對數學的知識也會有全方面的認識，同時有利于發揮學生在課堂中的主觀能動性。

三、運用多媒體技術有助于培養學生的數學思維能力

與其他學科相比，數學學科比較難理解，因為數學具有較強的邏輯性，學生在學習數學這門課時就需要有比較強的邏輯思維能力。因此，教師需要重視學生思維邏輯能力的培養。給予學生更多的空間，使學生能夠自己動手實踐，在實踐中培養學生的邏輯思維能力。在教學過程中，教師可以通過結合多媒體技術與問題的情景，將學生引入到數學教學情景中并且積極鼓勵學生進行問題的思考與分析，然后學生可以通過自己動手實踐，驗證問題是否與自己的分析結果一致，有利于培養學生的數學思維能力。

例如，在學習《立體幾何》這一課時，教師可以利用電腦播放課件，為學生展示一些立體圖形的形成與分解，之后可以設置問題。例如“圓柱是由什么平面圖形轉化來的？”“圓錐是由什么平面圖形轉化來的？”，通過這幾個問題可以把學生引入教學情景中，學生在情景思考與分析中可以得到結果“圓柱是由以矩形的一條邊所在直線為旋轉軸，其余三邊繞該旋轉軸旋轉一周而形成的幾何體。而圓錐則是由直角三角形的直角邊所在直線為旋轉軸，其余兩邊旋轉一周而成的曲面所圍成的幾何體。”然后，學生可以通過親自動手驗證結果，把白紙剪成矩形，然后通過快速旋轉驗證是否能得到結果，圓錐也是如此，剪出一個直角三角形，按照得出的結論旋轉驗證是否能出現圓錐，最后教師通過多媒體設備播放動畫公布答案，由此學生能夠在電腦上知道答案。在多媒體技術教學的指導下，學生能夠通過自己動手實踐，驗證、思考與分析結果，有利于學生培養數學思維能力。不僅如此，為了更有效地提高學生的邏輯思維能力，教師可以在完成教學時讓學生進行交流與表達，這樣學生對最終的結論會有更深的認識，同時還能夠更好地掌握該堂課的知識，提高學習數學的興趣。

總而言之，運用多媒體技術輔助初中數學教學十分有優勢，不僅能夠豐富課堂還能夠吸引學生的注意力，激發學生學習數學的興趣。由此，教師在利用多媒體技術進行教學時，應該合理地運用多媒體技術。首先，應該結合多媒體技術應用的要求，其次，是以提高課堂效率與課堂質量為基礎，然后，是突破傳統教育中的不足，由此幫助學生提高學習數學的興趣、突破學習的重難點以及培養學生的思維能力，使學生的綜合素質能力得到提升，更好地理解數學學科的內涵。

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（作者單位：陜西省咸陽市武功縣觀音堂九年制學校712200）