反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用

程曉銳

摘要：在初中英語(yǔ)教育環(huán)節(jié)中，反思性教學(xué)已經(jīng)被逐漸接受，作為一種新穎的教學(xué)方式，它在當(dāng)前的教學(xué)中取得了不俗的成績(jī)。反思性教學(xué)滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)的各個(gè)方面，如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程等，如何將反思性教學(xué)運(yùn)用在初中英語(yǔ)寫作中，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，本文將進(jìn)行詳細(xì)論述[1]。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育；反思性教學(xué)；寫作

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0105

英語(yǔ)現(xiàn)在是一項(xiàng)非常重要的語(yǔ)言技能，從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生一直在和英語(yǔ)打交道。作為一門語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，離不開(kāi)“聽(tīng)說(shuō)讀寫”能力的培養(yǎng)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，除了閱讀外，最重要的就是英語(yǔ)寫作，很多學(xué)生英語(yǔ)寫作寫不好、不會(huì)寫，一方面是因?yàn)閱卧~基礎(chǔ)太差，不愿背；另一方面是因?yàn)檎Z(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱，寫出來(lái)錯(cuò)誤百出，寫作需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練。反思性教學(xué)可以針對(duì)這兩個(gè)方面進(jìn)行分析，學(xué)生需要總結(jié)出寫作中不足的地方與出現(xiàn)的問(wèn)題，教師需要根據(jù)總結(jié)出的問(wèn)題進(jìn)行分析，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，從而讓學(xué)生有效地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、反思性教學(xué)的概念

反思性教學(xué)就是通過(guò)不斷讓學(xué)生思考自己的錯(cuò)誤和不足之處，在一次落筆時(shí)避免上一次錯(cuò)誤，反思性教學(xué)自古以有之，孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”都是強(qiáng)調(diào)反思教學(xué)的重要性，現(xiàn)在的社會(huì)教學(xué)環(huán)境，賦予了反思性教學(xué)新的概念，它可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教師的教學(xué)方法，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生放慢進(jìn)度，是一種非常靈活的教學(xué)方式[2]。

反思性教學(xué)還可以多角度、多方位思考教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)開(kāi)始，到教學(xué)結(jié)果都可以作為切入口，這有點(diǎn)像“大歷史觀”，先整理出整體，再?gòu)恼w中的部分入手進(jìn)行思考。在英語(yǔ)教學(xué)前，應(yīng)該制定英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，英語(yǔ)作文寫不出來(lái)，就是因?yàn)楸沉藛卧~不用，怎么能把背的單詞用上，可以先學(xué)習(xí)要寫作的單詞，再出兩個(gè)句子讓學(xué)生翻譯，比如：intention，n.意圖，目的，它的形近詞是intent，n.意圖；adj.堅(jiān)決的，急切的。如，I didnt intend coming to Germany to work.（我沒(méi)有打算來(lái)德國(guó)工作）；We have no intention of buying American jets.（我們無(wú)意購(gòu)買美國(guó)噴氣式飛機(jī)）

在上面兩個(gè)句子中，學(xué)生能夠很快速地記住“意圖”這個(gè)單詞。在初中英語(yǔ)基礎(chǔ)階段，首先就是要對(duì)單詞的掌握，用學(xué)過(guò)的單詞去寫作，會(huì)讓學(xué)生更有成就感，這樣對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就激發(fā)起來(lái)了，這是在英語(yǔ)教學(xué)前的反思性教學(xué)應(yīng)用。還有諧音記單詞，比如approach v.接近，靠近；n，方式，方法。它的讀音很像“餓了撲肉吃”，野獸在餓了的時(shí)候，會(huì)想盡一切方法追尋獵物，這樣既有諧音，又有畫面感，很容易就把單詞記牢了。

反思性教學(xué)還可以增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)，當(dāng)下的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不敢說(shuō)，生怕說(shuō)錯(cuò)，其實(shí)大可不必，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造記憶單詞的方法，比如relationship n.關(guān)系，聯(lián)系，有的學(xué)生認(rèn)識(shí)ship這個(gè)單詞，船。他們就會(huì)把這個(gè)翻譯成巡洋艦，這時(shí)候教師應(yīng)該糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，溫和地給出意見(jiàn)，ship船上都是人，人與人之間有聯(lián)系，這個(gè)單詞就可以直接記憶下來(lái)了。在語(yǔ)法中還有很多值得注意的，不過(guò)考慮到初中階段的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)都比較薄弱，可以從背課文開(kāi)始培養(yǎng)語(yǔ)感[3]。

二、反思性教學(xué)的作用

教師除了優(yōu)化學(xué)生的思維、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道外，還要增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，讓學(xué)生無(wú)論在課上還是在課下都能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)。

1.反思教學(xué)目標(biāo)

在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，首先要弄明白寫作教學(xué)的目的是什么，不僅在英語(yǔ)中，當(dāng)前所有教育的環(huán)境最重要的問(wèn)題就是沒(méi)有搞懂究竟為什么學(xué)習(xí)。教學(xué)的首要目的就是要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，可是在實(shí)際情況下，很多學(xué)生都沒(méi)能夠了解到學(xué)習(xí)的重要性，只有踏入社會(huì)之后，才會(huì)感慨學(xué)習(xí)的重要性。在初中階段，其實(shí)還是打基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，人教版教材編排合理，根據(jù)人教版的教材來(lái)進(jìn)行課時(shí)編排，適當(dāng)擴(kuò)充課外知識(shí)，要對(duì)英語(yǔ)有親切的感受，不能過(guò)于懼怕英語(yǔ)。結(jié)合自己的教學(xué)方式，改善教學(xué)方法，規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)。

2.反思教學(xué)形象

古人常說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，但是現(xiàn)在的環(huán)境變了，初中階段的孩子非常調(diào)皮，活潑好動(dòng)，不好管理，很多教師通過(guò)嚴(yán)厲、發(fā)火的方式教訓(xùn)學(xué)生。但是這種方式只能起到一時(shí)的作用，過(guò)一段時(shí)間學(xué)生還是我行我素。根據(jù)阿德勒心理學(xué)說(shuō)，對(duì)待學(xué)生不能批評(píng)，也不能表?yè)P(yáng)，批評(píng)只會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到不尊重他，要想改善教學(xué)形象，就要反思自己的教學(xué)方式是不是出現(xiàn)了錯(cuò)誤，要有足夠的細(xì)心和耐心，教育是一門非常偉大的事業(yè)，絕不單單是嚴(yán)厲的批評(píng)和簡(jiǎn)單的教育，需要做的地方還有很多。

綜上所述，反思性教學(xué)不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，還體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境的方方面面，是綜合性的教學(xué)模式。教師要提高自己的教學(xué)水平，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間找出平衡點(diǎn)，制定更高的學(xué)習(xí)方案[4]。優(yōu)化整體教學(xué)方式，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)興趣，更好地針對(duì)英語(yǔ)的薄弱選項(xiàng)進(jìn)行突擊。英語(yǔ)的寫作技巧和寫作水平需要不斷學(xué)習(xí)，這個(gè)發(fā)展過(guò)程需要很長(zhǎng)一段時(shí)間，在學(xué)習(xí)中唯有“勤”字，不斷反思錯(cuò)在哪，避免再犯。這不僅是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在人生以后的道路上也能夠起到非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃靜.初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中反思性教學(xué)方法應(yīng)用探析[J].教書(shū)育人，2019（25）：56.

[2]劉麗錦.淺談反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教研論叢，2019（7）：108-109.

[3]孫桂寧.初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中反思性教學(xué)方法應(yīng)用探討[J].學(xué)周刊，2019（1）：105-106.

[4]趙冬雪.反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用——對(duì)我影響最大的英語(yǔ)專業(yè)書(shū)Jack Richards和Charles Lockhart合著的《第二語(yǔ)言課堂的反思性教學(xué)》[J].遼寧教育，2017（17）：12-13.

（作者單位：湖南省常德市芷蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校415000）