基于核心素養的高中英語讀后續寫教學探究

楊玉萍

摘要：全球經濟的發展，帶動了我國英語教育的發展和改革，高中作為我國教育的重要階段，英語教學的重要性是毋庸置疑的。本文以高中英語讀后續寫教學為例，闡述高中英語核心素養的教學目標；分析高中英語讀后續寫教學的意義和優勢；進一步探究核心素養下高中英語讀后續寫教學的策略措施。旨在通過本文的論述，能夠通過讀后續寫教學不斷提升學生的英語核心素養。

關鍵詞：核心素養；高中英語；讀后續寫

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0090

新課程改革的不斷發展和深入，給高中英語教學提出了更高的要求，在傳授學生英語知識的同時還要不斷培養學生的英語核心素養。同時，高中英語教學模式和教學內容也出現了變革。在日常英語教學中，讀后續寫作為培養學生英語語言能力的方式之一，如何將其作用最大化，提高學生學習效率成為我們共同探究的課題。

一、高中英語核心素養教學目標

新課程改革的深入，讓核心素養成為各學段、各學科教學的目標和改革方向，其中核心素養的內涵在于學生具備適應縱深發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。對于高中英語課程來說，其核心素養主要包含以下四個方面。1.語言能力，指的是通過英語課程學習來掌握英語語言的聽說讀寫能力，從而引導學生形成初步的收集和處理信息的習慣。2.學習能力，指的是通過英語課程學習不斷培養學生的英語思維和表達能力，讓學生逐漸形成英語語言思維方式和思考問題的能力。3.思維品質，指的是通過英語課程學習來培養學生獨立的思考能力以及批判性思維。4.文化意識，英語是一門語言型學科，是西方文化的載體。所以，我們要通過課程學習中西語言和文化之間的差異。

二、高中英語讀后續寫教學的意義和優勢

讀后續寫是近幾年高考改革以來常見的題型，主要考查學生英語綜合運用能力和思維能力，無論是對于學生的知識運用還是培養學生核心素養的教學目標都是巨大的挑戰。首先，從學習方式上看，讀后續寫教學的開展，不僅要求學生對內容本身有充分的了解，還要求學生有足夠的詞匯量和理解能力，對于培養學生的綜合素養來說有非常重要的意義。其次，從讀后續寫的目標上看，既鍛煉了學生的思維能力，同時還是學生英語積累和思維發散能力的考查，對于提升學生語言能力、學習能力等都是非常重要的。總而言之，高中英語讀后續寫教學的開展實施，無論是對于學生語言知識學習，還是語言思維培養，甚至是學生中西文化的了解都有著不可忽視的意義和優勢。

三、核心素養下高中英語讀后續寫教學的策略措施

1.立足于文本解釋，加深學生理解。讀后續寫的基礎在于對文本的理解，只有全面理解文本內涵，才能更好地對文章進行分析，了解文章主旨和中心思想，從而保證文章的續寫得當。舉例來說，記敘文是我們在練習當中常見的文體，記敘文中無論是人物描寫、語言動作等都是作者一種情感的表達，所以在讀后續寫過程中，我們就需要和作者融為一體，深切體會作者所要表達的情感和內涵，符合續寫的情感邏輯，從而寫出我們想要表達的內容。例如，某年的高考英語試題中“The ex-umbrella man retreated. Soapy threw the umbrella angrily. They seemed to regard him as a king who could do no wrong.”這道題目中要求學生根據內容續寫文章的結果。那么在此過程中，就需要學生對文本有深入的了解，了解其內涵以及作者想要表達的情感，才能更好地保證文章的邏輯，續寫才能不顯突兀。

2.模仿文本風格，增強學生文化意識。在讀后續寫教學中，教師不僅要引導學生從語言思維上加強理解，還要立足于西方文化的角度來加強學生對文章的理解。就好比是我國詩詞中不同時期、不同作者都有其不同的風格，相反在西方國家，不同時期、不同作者的寫作風格也是不同的。這就需要學生在理解文本的基礎上，能夠有效把握作者的寫作風格，從而在讀后續寫實施過程中更好地抓住其文章的精髓，寫出和原文融合性更強的文章。

3.傳授續寫技能，提升學生思維品質。在讀后續寫教學過程中，教師不僅要加強學生閱讀和寫作鍛煉，同時還要傳授學生寫作技能，讓學生學會思考，不斷提升學生的語言技能和創造力。例如教師可以在讀后續寫教學過程中，為學生提供開放的學習空間和想象空間，讓學生可以大膽設想和鍛煉，并將自己天馬行空的想法形成于文字形式。這樣一來，不僅可以充分激發學生續寫的積極性和能動性，而且在逐漸鍛煉的過程中引導學生厘清文章的結構，提升學生的思維品質。

4.積累詞匯語言，強化學生學習能力。在英語教學中，教師還要鼓勵學生增加閱讀量，不斷積累學生閱讀素材，讓學生的閱讀量得到有效提升，深入了解西方國家的生活、信仰、習慣等，讓學生可以全面了解西方文化，全方位學習西方語言，從而給學生更多的寫作靈感和創作靈感。

綜上所述，高中英語不僅是學生學習英語的重要階段，而且是學生英語核心素養提升最重要的時期。因此，教師要從文本解釋、模仿文本風格、傳授續寫技巧、積累詞匯語言四個方面不斷提升學生核心素養，為學生日后學習英語、提升英語素養奠定良好的基礎。

參考文獻：

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[3]胥均.核心素養背景下對高中英語讀后續寫的教學探究[J].當代教研論叢，2019（1）：102-103.

（作者單位：福建省莆田市荔城區莆田第四中學351100）