論初中英語口語教學中的情境創設

高潔 曹君

摘要：隨著如今社會的不斷發展和不斷的改革，國家與國家之間的交流和溝通越來越頻繁，英語變得越來越重要。所以，在初中這一為英語夯實基礎的關鍵時期，我們應該從初中階段就重視英語口語的學習。教師要根據學生的自身出發，鍛煉學生學習口語的能力，為他們營造良好的課堂氛圍，讓他們能從中得到更好的學習和發展。

關鍵詞：初中教學；英語口語；教學策略

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0088

如今，有很多人對英語口語不是很重視，那么，這就需要教師從學生自身出發，從他們學生身上發現問題，并將問題在課堂中得到解決，讓他們在學習的過程中得到更好的提高和進步，學生學習英語口語的目的就是為了能夠在以后更好地運用英語口語和他人溝通表達自己的內心。因此，教師必須認清楚，如今初中生在英語口語表達的過程當中存在的一些問題，并根據自身的能力進行探討和研究，給出相關的策略。本文就從初中生學習英語口語的課堂當中的問題進行分析，并針對如何讓初中生更好地學習英語口語給出相關的策略和方案。

一、如今初中生學習英語口語過程中存在的問題

首先，如今的初中生都比較靦腆，他們在學習英語的過程當中都存在不正確的心理，他們認為自己講英語會被別人笑話，他們都存在著害怕講英語的消極心理。有很多初中學生對講英語這件事有畏懼心理，他們覺得如果自己講英語，可能會被別的學生笑話，也有可能會被教師批評，這種心理導致了很多初中生在學習英語口語的過程當中給自己制造了一些障礙，同樣也為教師的教學增加了難度，學生缺乏學習口語的鍛煉機會。其次，學生對學習英語口語這件事毫不感興趣，他們在學習英語口語的過程當中存在著一種敷衍的心理態度，他們有很多初中生根本就對英語口語不夠重視，他們認為只要自己的筆試部分考得好，學不好英語口語其實也沒有很大的關系，有的甚至認為進行英語口語學習就是在浪費自己的時間、浪費精力，所以根本就對學習英語口語這件事不夠上心，學生在學習英語口語的過程當中不僅不愿意吃苦，也不愿意把時間和精力都花在英語口語的學習過程中。最后，就是學生在學習英語口語的過程當中缺乏情景，學生學習英語的目的就是為了在將來能夠更好地運用英語和別人進行溝通交流，但是如今學習英語口語的環境是在課堂中，所以學生真正能夠運用英語和別人交流的機會非常少，這也就導致了他們在運用英語和別人交流的過程當中缺乏情感。

二、初中生更好地學習英語口語的策略

1.教師為學生營造良好的課堂氛圍

眾所周知，環境可以決定一個人的人生，它不僅能夠讓一個人的人生變得無限美好，也有可能毀了一個人的一生。倘若一個人在一個積極向上、充滿著正能量的生活環境中生活，那么他們會為了自己的目標而不斷地奮斗，不會因為某件事或者遇到了挫折而阻撓了自己對未來的追求；而倘若一個人在一個頹廢的生活環境中生活，那么這個人會因為環境的影響而變得更加頹廢，這就是一個人所處環境的力量。所以，教師要想讓學生得到更好的學習和提高，首先就需要幫助學生，讓每位學生都積極地用英語進行表達，讓他們在相互競爭、相互分享的過程中共同得到進步，在這種良好的課堂氛圍中也能夠激發他們的學習興趣，這樣更有利于他們得到更快的提高和進步。

2.不斷給予鼓勵，讓他們摒棄不敢說英語的心理

教師要幫助學生摒棄那種不敢說英語的心理，讓他們在課堂中更加大膽地發揮自己、釋放自我，這就需要教師給予適當的鼓勵。在鼓勵當中，讓學生重拾自信，并得到很快的提升和進步。鼓勵學生，讓他們摒棄別人會嘲笑的心態，給予他們鼓勵和幫助，教育他們如果自己嘲笑他人的缺點，別人也會以同樣的態度來對待你，金足無赤人無完人，每個人都有這樣或那樣的缺點或者不足，每個人都不是完美的。所以，如果你嘲笑了他人，別人也會從你的身上發現缺點嘲笑你自己。其實你在贊賞他人的同時也是在幫你自己，你在嘲笑他人的過程當中也是為你自己找麻煩。所以，教師在教學過程當中應給予鼓勵的態度，讓學生在這種不敢說英語的情況下重拾自信，大膽地在課堂中釋放自我，這樣他們的英語口語才能夠得到更快的提升和進步。

3.創設情景教學模式，快速提升英語口語

學生學習英語口語的目的就是以后能夠在生活中用英語和他人進行交流溝通，所以教師應該在課堂上為學生創設這種情景教學模式，讓他們得到更快的適應，并得到快速的進步，通過創設情景教學模式能夠讓學生親身體驗用英語和他人交流的感受，能夠激發學生的思維能力，這樣在這種創設情景教學模式的過程中也能夠讓他們得到鍛煉，鍛煉他們的膽識，讓他們更好地在課堂中發揮自己、展示自己，教師可以運用生活的一個片段，讓學生在課堂上運用英語進行交流，這不僅能夠鍛煉他們的聽力，更能夠讓他們學會組織自己的語言表達，提升他們的語言表達能力，能夠更好地讓他們在以后的生活中更好地運用英語和他人溝通交流。通過創設這種情景教學模式，不僅能夠讓學生大膽地在英語課堂中進行表達，也能夠激發他們的思維能力，讓它們更好地將自己的精力投入到課堂中，只有他們將自己的熱情投入到課堂中，他們才能夠得到更好的提升和進步。

三、結束語

總而言之，教師要想讓學生更好地得到英語口語方面的提升，不是一朝一夕就能夠完成的。教師要對學生進行耐心的指導，經過長期訓練，學生才能夠更好地運用英語和他人進行英語交流溝通。所以，教師需要通過自身的努力提升自己的專業水平來對學生進行有效的指導。首先，需要教師為學生營造和諧愉快的課堂氛圍，讓他們在這種輕松愉快的課堂氛圍中釋放自己的學習壓力，并讓他們從這種輕松的課堂氛圍中得到英語口語的快速進步。最后，教師可以運用情景教學模式，讓學生得到快速提升。

參考文獻：

[1]胡海燕.新課程理念下中學英語口語教學的情境教學創設運用[J].都市家教月刊，2016（3）：150-151.

[2]旺扎.如何巧用趣味情境助力初中學生英語口語教學[J].雜文月刊（教育世界），2016（1）：209.

（作者單位：山東省淄博市周村區城北中學

255300）