青少年音樂素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究

袁兆南

【內(nèi)容摘要】音樂是一種普遍存在的藝術(shù)，與人們的生活密不可分。在青少年階段開展音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識更多的音樂專業(yè)知識，更是可以在耳濡目染中塑造學(xué)生積極的人生態(tài)度。教師應(yīng)該對青少年的年齡特征進(jìn)行分析把握，并積極接受新的教學(xué)理念，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況采用合適的教學(xué)方法，在做到音樂知識傳授的同時注意培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀念向著積極方面發(fā)展，做到對學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】青少年教學(xué) 音樂素養(yǎng)教學(xué)策略

音樂雖然已經(jīng)與普羅大眾的生活密不可分，卻依然有很多人認(rèn)為音樂是一種很高端的藝術(shù)，距離自己很遠(yuǎn)。這種思想一方面影響了青少年對音樂學(xué)習(xí)的興趣，使得他們將音樂學(xué)習(xí)看作是一件無趣的事情，另一方面也影響了一些教師的教學(xué)觀念，使得音樂課堂過于嚴(yán)肅而失去了趣味。這兩方面共同作用導(dǎo)致了現(xiàn)在很多音樂教師的教學(xué)效率不高，這需要教師對教學(xué)理念進(jìn)行更新，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以靈活采用不同的教學(xué)形式，將音樂與游戲結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠保持較為集中的注意力；也可以將音樂與文學(xué)結(jié)合，通過文字和音樂兩方面共同作用，幫助學(xué)生感悟音樂內(nèi)涵；最后還可以在教授傳統(tǒng)古典音樂的同時將其與學(xué)生感興趣的流行音樂結(jié)合起來，深化學(xué)生的音樂知識掌握。

一、音樂與游戲結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想要在青少年階段培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師首先可以通過音樂與游戲結(jié)合的方式來進(jìn)行教學(xué)。在音樂教學(xué)中，樂理知識的學(xué)習(xí)對于青少年時期的學(xué)生來說是較為枯燥的一部分，但這一部分卻是音樂素養(yǎng)培養(yǎng)中不可缺失的。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)青少年時期學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，通過設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣愛好的音樂游戲來調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂上能夠保持著較高的精神狀態(tài)，從而保證音樂教學(xué)的實(shí)際效果。

比如，在教授學(xué)生關(guān)于音樂節(jié)拍的知識的時候，教師就可以通過游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)。教師可以根據(jù)節(jié)拍的長短將其進(jìn)行分類，將八分之一拍比作孩童走路十分活潑，四分之一拍比作中年男子走路十分穩(wěn)健，二分之一拍比作老人走路比較緩慢，然后讓學(xué)生根據(jù)教師所說的節(jié)拍類型模仿不同年齡段的人走路。等到學(xué)生熟練了，教師還可以加入拍手等動作，讓學(xué)生在游戲中感受節(jié)拍的不同和節(jié)奏的魅力。通過這樣的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會時刻保持著高度的注意力，學(xué)習(xí)效果自然也就更好了。

二、音樂與文學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力

想要在青少年階段培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師還可以通過音樂與文學(xué)結(jié)合的方式來進(jìn)行教學(xué)。在音樂教學(xué)中，對音樂中蘊(yùn)含的思想情感的分析是十分重要的一部分，學(xué)生只有明悟了一首歌曲想要表達(dá)的東西才算是真正了解了這首歌曲。然而對于青少年來說，由于人生經(jīng)歷較少，對很多歌曲中的情感很難做到感同身受，在歌曲含義的理解上往往會遇到困難。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中可以在講解某一首歌曲時尋找到相關(guān)的文學(xué)作品來兩相印證，讓學(xué)生可以從文字和聲音兩方面去理解歌曲深意。比如，在教學(xué)《春天奏鳴曲》這一首歌曲的時候，教師就可以搜尋一些相關(guān)文學(xué)來幫助學(xué)生感悟歌曲中蘊(yùn)含的意境。教師在上課的時候可以將一些描寫春天的詩歌或者散文中的優(yōu)美片段節(jié)選出來，并讓學(xué)生在傾聽《春天奏鳴曲》的同時跟著朗讀，在朗讀中結(jié)合著文字來感悟歌曲中對春天的贊美。同時，學(xué)生通過閱讀文學(xué)作品相當(dāng)于將歌曲中所想要描繪的意象通過文字的方式呈現(xiàn)了出來，理解起來也就更加容易了。

三、古典與流行并行，深化學(xué)生音樂積累

想要在青少年階段培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師還要及時對教學(xué)理念進(jìn)行更新，將流行音樂與古典音樂結(jié)合起來。古典音樂由于其專業(yè)性，對于音樂水平較低的學(xué)生來講在欣賞上存在著一定的困難。但音樂不只有古典音樂，學(xué)生們感興趣的流行音樂也是其中的一種。教師可以利用這一點(diǎn)，在教學(xué)音樂時，發(fā)揮出流行音樂的作用，通過學(xué)生對流行音樂的理解再反推于所要學(xué)習(xí)的歌曲上面。

比如，在《祝福祖國》這一歌曲的教學(xué)中，教師就可以通過播放相關(guān)的流行音樂來使學(xué)生更好地感悟這首歌曲。教師在教學(xué)開始的時候，可以先播放一些像是《龍的傳人》、《我愛你中國》這樣的流行歌曲，讓學(xué)生輕松理解本節(jié)課要講授的歌曲類型，然后再進(jìn)行《祝福祖國》這一歌曲的教學(xué)。教師在教學(xué)過程中也要將所要教學(xué)的歌曲與流行歌曲進(jìn)行對比，讓學(xué)生體會不同類型歌曲的特點(diǎn)，從而促進(jìn)對音樂知識的學(xué)習(xí)。

綜上所述，教師想要在青少年階段培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，首先可以將樂理與游戲結(jié)合起來，通過游戲的方式進(jìn)行樂理教學(xué)；其次可以通過結(jié)合相關(guān)文學(xué)作品的方式幫助學(xué)生感悟歌曲內(nèi)涵；最后還可以在教學(xué)中將古典與流行并行，發(fā)揮出流行音樂的作用，深化學(xué)生音樂積累，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。

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（作者單位：甘肅省天水市青少年學(xué)生校外活動中心）