陶行知教育思想對(duì)美術(shù)活動(dòng)的影響

張?zhí)K軍

幼兒美術(shù)教育是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少的重要組成部分，需要孩子們運(yùn)用他們的創(chuàng)造力結(jié)合豐富的想象自由創(chuàng)作出他們眼中的世界。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，繪畫(huà)和手工制作是幼兒美術(shù)活動(dòng)的主要藝術(shù)形式，也是幼兒自主表現(xiàn)內(nèi)心世界的主要途徑之一。

陶行知先生認(rèn)為：教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上過(guò)濾并運(yùn)用環(huán)境的影響，教育雖然不能創(chuàng)造什么，但卻能啟發(fā)解放兒童的創(chuàng)造力。目前我國(guó)幼兒美術(shù)教育仍存在一些問(wèn)題。一方面很多家長(zhǎng)從小培養(yǎng)孩子的美術(shù)能力，但總以成人的審美標(biāo)準(zhǔn)判定幼兒作品的好壞，忽略了幼兒美術(shù)作品想要表達(dá)的含義。另一方面部分幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)忽視了對(duì)幼兒的實(shí)際培養(yǎng)，常常以范畫(huà)為例讓孩子照著畫(huà)，限制了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。對(duì)此，陶行知先生提出的“生活教育”“六大解放”等教育思想對(duì)幼兒園美術(shù)教育有著十分重要的指導(dǎo)意義。教師要結(jié)合教育實(shí)踐將陶行知教育思想靈活、巧妙地運(yùn)用到幼兒園美術(shù)教育中，提升和發(fā)展幼兒各方面的能力。

將美術(shù)融入生活，

藝術(shù)源于生活

陶行知先生曾說(shuō)：“社會(huì)即學(xué)校，就是要打破鳥(niǎo)籠式的小學(xué)校、建立森林式的大學(xué)校，把鳥(niǎo)籠中的小鳥(niǎo)放到天空中自由地翱翔，拆除學(xué)校與社會(huì)之間的高墻，把學(xué)校的一切伸張到大自然中去，好的先生不是教書(shū)或教學(xué)生而是教學(xué)生學(xué)。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出幼兒園教育應(yīng)該結(jié)合生活并將課程生活化。由此可見(jiàn)，幼兒園美術(shù)教育應(yīng)回歸幼兒生活。教師要為幼兒設(shè)計(jì)和提供生活化的環(huán)境，豐富幼兒美術(shù)教育的形式，讓幼兒感受到美術(shù)帶來(lái)的愉悅。

解放孩子的雙眼，

打破傳統(tǒng)教育方法

幼兒創(chuàng)作的基礎(chǔ)主要是生活經(jīng)驗(yàn)。教師可以多帶領(lǐng)幼兒出去，讓他們親自感受自然、感受生活，尋找、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)生活中的美好，如看看多變的天空、生命力頑強(qiáng)的小草，撿撿樹(shù)葉、聞聞小花、觀察小動(dòng)物等。教師可以帶孩子去校園草地上畫(huà)畫(huà)，激發(fā)他們對(duì)眼前不同事物的興趣，也許有的孩子對(duì)南瓜向日葵感興趣，有的孩子對(duì)鴿子窩感興趣，有的孩子對(duì)漂浮在天空中的云朵感興趣。孩子們對(duì)什么感興趣，教師就可以讓他們把它畫(huà)出來(lái)，避免扼殺小朋友的主動(dòng)性。

解放孩子的大腦，

讓孩子自己思考

在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)“巨人鐵匠”時(shí)，我仿照孩子們的作品畫(huà)起了巨人鐵匠，自覺(jué)畫(huà)得很好也很貼合實(shí)際，可是孩子們的目光并沒(méi)有停留在我的作品上，而是停留在一個(gè)叫多多的小朋友身上。他畫(huà)得巨人鐵匠頭發(fā)蓬松，胡須也非比尋常，巨大的鐵錘甚至比人頭還要大上一倍。所有的孩子都圍在了他的身邊贊賞他的作品。原來(lái)小孩子有他們自己的眼光，有他們自己的藝術(shù)表現(xiàn)手法，這是成人無(wú)法理解的。不管幼兒畫(huà)什么，教師都要鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立想象和創(chuàng)造，盡可能讓他們充分發(fā)揮想象力，而不是為了讓他們畫(huà)得符合成人的審美眼光就給他們提供示范畫(huà)，讓孩子們照著畫(huà)。

解放孩子的雙手，

讓孩子大膽創(chuàng)造

教師要多給幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓幼兒手和腦并用，這是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的必要途徑。在“多彩的樹(shù)葉貼畫(huà)”活動(dòng)中，我先讓孩子收集各種樹(shù)葉為操作活動(dòng)作鋪墊。收集樹(shù)葉的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)發(fā)展思維想象力的過(guò)程。幼兒在收集過(guò)程中要不斷地觀察、思考，動(dòng)手動(dòng)腦，他們要思考想象這片樹(shù)葉像什么、怎樣設(shè)計(jì)這片樹(shù)葉。有了足夠的材料后，我讓幼兒盡情發(fā)揮，做出各種各樣的樹(shù)葉貼畫(huà)，讓孩子們根據(jù)自己的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)大膽創(chuàng)作。雖然孩子們的動(dòng)手能力參差不齊，但他們非常享受剪剪貼貼的過(guò)程，即使是平時(shí)調(diào)皮愛(ài)講話(huà)的孩子在樹(shù)葉貼畫(huà)的過(guò)程中也很投入。

解放孩子的嘴，

提高自我表達(dá)能力

很多時(shí)候，成人是很難理解孩子們的繪畫(huà)作品的。所以在每次美術(shù)活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)給孩子交流的機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的是什么，自己設(shè)計(jì)的是什么，這樣也能讓我們和其他小朋友更懂他們的作品，引導(dǎo)孩子繼續(xù)創(chuàng)造。教師要積極引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谧栽u(píng)和與同伴的互評(píng)中提高審美能力，讓每個(gè)孩子看到自己的成功之處，增強(qiáng)創(chuàng)作的自信心。

“愛(ài)滿(mǎn)天下”是陶行知先生一生奉行的格言。他愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生，稱(chēng)學(xué)生和學(xué)校為“愛(ài)人”。教師要擔(dān)起重任，讓孩子充滿(mǎn)快樂(lè)，健康成長(zhǎng)。幼兒正處在創(chuàng)造和發(fā)展的初期，他們需要教育者為他們打開(kāi)創(chuàng)造的大門(mén)。每一個(gè)教育工作者要用自己的眼睛和心靈捕捉平常事物中的美，探究了解幼兒的內(nèi)心世界。