幼兒教育課程游戲化的實(shí)踐

張寶翠

幼兒教育屬于啟蒙教育，幼兒教育水平對幼兒未來發(fā)展具有重要影響。傳統(tǒng)幼兒教育模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，教師需要優(yōu)化調(diào)整幼兒教育方案，提升幼兒教育的有效性。游戲化教學(xué)是優(yōu)化幼兒教育的有效途徑，可以提升教學(xué)效果，豐富幼兒教育手段。課程游戲化可以有效激發(fā)幼兒的積極性，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的改革創(chuàng)新。目前，部分幼兒園缺乏開發(fā)課程的能力，導(dǎo)致游戲化課程缺乏科學(xué)性、合理性，這在很大程度上影響了游戲化課程實(shí)施的效果。對此，教師要提升課程開發(fā)與應(yīng)用的科學(xué)性和合理性，把握因材施教原則，注重游戲性與教育性的平衡，注重課程創(chuàng)新。

幼兒教育課程游戲化

幼兒教育課程游戲化符合幼兒發(fā)展需求和身心特點(diǎn)，以幼兒的性格特點(diǎn)為教學(xué)的切入點(diǎn)，可以有效提升幼兒教育的水平。課程游戲化是幼兒教育發(fā)展的趨勢。也是教育創(chuàng)新的一種有效方式。課程游戲化可以實(shí)現(xiàn)幼兒教育與游戲教學(xué)的深度融合，可以集中幼兒的注意力，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。課程游戲化讓幼兒教育更具生命力，可以讓幼兒在參與游戲的過程中實(shí)現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，符合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢，落實(shí)了寓教于樂的幼兒教學(xué)理念。但是課程游戲化也對教師的課程規(guī)劃能力提出了更高的要求，教師需要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)以及實(shí)際教學(xué)情況，對課程進(jìn)行合理規(guī)劃，將游戲教學(xué)深度融入現(xiàn)有的課程教學(xué)體系中，真正發(fā)揮課程游戲化在幼兒教育中的作用。

幼兒教育游戲化的實(shí)施策略

（一）把握因材施教的原則

在進(jìn)行游戲化課程開發(fā)的過程中，教師需要充分考慮到幼兒的思維能力以及行為特點(diǎn)，重視幼兒之間的差異性，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)以及差異性進(jìn)行課程的規(guī)劃。教師需要選擇幼兒喜歡的游戲，起到教育作用。每個(gè)幼兒的思維能力以及身心發(fā)育水平是不同的，接受能力也各有差異。因此教師在日常教學(xué)中需要合理評估幼兒能力，以幼兒能力作為游戲課程開發(fā)的重要依據(jù)。在教學(xué)過程中，教師需要注意仔細(xì)觀察幼兒的，如果幼兒較難完成規(guī)劃的課程內(nèi)容時(shí)需要適當(dāng)降低游戲的難度。

（二）注重游戲性與教育性的平衡

在課程游戲化中游戲只是進(jìn)行教育的載體，課程游戲化的最終目的是通過游戲有效培養(yǎng)幼兒的能力。因此在規(guī)劃課程時(shí)，教師需要注重課程游戲性與教育性的平衡，認(rèn)真評估所選游戲，既要保證幼兒積極參與到課程中，也需要保證幼兒能夠在課程游戲化中有所收獲。例如，在課程開展過程中，教師可以將手工制作內(nèi)容納入幼兒教育游戲之中，與幼兒共同進(jìn)行手工制作，再將手工制作的作品作為幼兒課程教育的有效資源，保證幼兒教育課程彰顯教育價(jià)值。

（三）注重對課程的創(chuàng)新

一成不變的課程內(nèi)容會(huì)使幼兒產(chǎn)生厭煩感。因此，在游戲課程化開展過程中，教師需要避免重復(fù)使用同一種游戲，創(chuàng)新課程內(nèi)容，廣泛收集有利于幼兒身心發(fā)展的游戲，并將游戲與課程內(nèi)容結(jié)合起來。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以開展主題游戲活動(dòng)，讓幼兒感受到主題游戲的樂趣，使幼兒從內(nèi)心接受主題游戲活動(dòng)，以這種游戲方式來充實(shí)幼兒教育游戲化課程的內(nèi)容。

幼兒教育對幼兒未來的成長發(fā)展具有重要的意義。在當(dāng)前教育發(fā)展趨勢下，教師需要?jiǎng)?chuàng)新幼兒教育模式，保證幼兒教育的有效性與先進(jìn)性，充分發(fā)揮幼兒教育對幼兒的啟蒙作用。課程游戲化是提升幼兒教育有效性的重要途徑，在游戲化課程開發(fā)過程中，幼兒教師需要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，明確游戲課程與幼兒教育之間的影響作用，綜合考慮多方面影響因素，保證課程開發(fā)與應(yīng)用的科學(xué)性和合理性，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。