培養大班幼兒良好傾聽習慣策略

張佳蓓

傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現，良好的傾聽習慣和能力能幫助幼兒更好地表達。傾聽習慣和能力的培養不僅是幼兒適應社會、與人交往的需要，也是幼兒良好個性品質形成的基礎。

?精選教學內容，

激發幼兒傾聽興趣

興趣是孩子最好的老師。在平時的教學活動中，教師要選擇貼近幼兒生活、幼兒喜歡的內容進行教學，采用幼兒容易接受的教學手段，在活動中激發幼兒的興趣，讓他們自覺傾聽。例如：我在講故事時，常會選擇故事內容豐富、角色人物鮮明、情節有趣的故事，并配上動作、表情進行抑揚頓挫、繪聲繪色的講述，以此吸引孩子們的注意力。由此可見，教師不僅要選擇孩子感興趣的內容，也要在教學用語上下功夫，使教學用語做到簡明扼要、甜美童趣，從而更好地吸引幼兒的注意力，讓他們養成良好的傾聽習慣。

?營造和諧氛圍，

引導幼兒學會傾聽

營造和諧的傾聽氛圍是培養幼兒傾聽習慣的重要因素之一。幼兒在輕松、生動、有趣的情境中，會更樂于傾聽他人、并積極表達自己，從而獲得語言表達與傾聽習慣的同步發展。例如，在孩子聽故事時，我會配上優美的音樂，給孩子創設一個輕松的傾聽氛圍。

?優化教育活動，

促進幼兒有效傾聽

1.趣味點名讓幼兒喜歡傾聽。點名是我班每天都要進行的環節，久而久之，就出現了這樣的情況。有時我還沒有叫出下一位幼兒的名字，他們就喊“到”。于是，為了讓孩子們更好地傾聽，我開始變換點名的方式，以此引起幼兒的注意力，比如變換名字的順序點名、輕聲點名、點學號、看口型等，不同形式的點名讓孩子們逐漸開始認真傾聽。

2.播報新聞讓孩子樂意傾聽。每天我都會利用十分鐘左右的時間讓孩子們來播報新聞。幼兒可以說說自己在上下學途中看到的、聽到的事情，也可以說說電視上播放的事，還可以講講與同伴、家人發生的有趣的事等，這激發了幼兒表達的欲望，他們都非常樂意參與這樣的講述活動。而幼兒為了想要吸引其他幼兒的注意力，常常會選擇非常有趣的事，以此吸引其他幼兒認真傾聽。

3.游戲讓幼兒專注傾聽。在教學活動中，當老師提出一個問題時，有的孩子還沒等老師把問題講完就急著將答案說出來，有的沒有聽清楚問題就急著表達自己的想法。游戲是孩子們最喜歡的活動，教師可以寓教于樂，將傾聽習慣的培養融入多種游戲中。以我班為例，為了讓孩子們學會專注傾聽，我開展了多種游戲，如：拷貝不走樣、看誰的耳朵靈、糾錯等游戲。在“糾錯”游戲中，我說一些有細微錯誤的句子，讓孩子去判斷語言的對錯，如“兔子的尾巴長、小鳥在水中游、小羊在天上飛“等，讓孩子說出其中的錯誤并糾正。在這個游戲中，孩子們不僅學會了思考用詞是否恰當，也學會了專注傾聽。

?家園有效配合，

助力幼兒良好傾聽

（一）經驗分享

教師要發揮家長的作用，讓家長在班級群各抒己見，說說自己在培養孩子傾聽習慣時常采用的方法，供大家借鑒采用。通過經驗分享肯定這些家長的做法，也肯定他們孩子的表現，讓更多的家長感受到培養孩子傾聽習慣的重要性。

（二）家庭配合

家長可以利用飯后或者睡前的時間讓孩子講講在學校發生的事情，保證每天有15～25分鐘的時間和幼兒一起進行親子閱讀，并有意識地要求幼兒復述，多和幼兒溝通交流;經常帶幼兒到大自然中聆聽美妙的聲音，到社會中傾聽豐富的聲音，充實幼兒的感性經驗。

?關注幼兒個體差異，適時檢查

每個孩子都是一個相對獨立的個體，發展水平各不相同。在教育過程中，教師要針對幼兒的不同特點、不同發展水平進行教育。在培養孩子良好傾聽習慣時，針對不能專注傾聽、注意力較為分散的幼兒，教師可以對他進行更多的引導及強化練習，當孩子不專注聽時，教師要經常提醒;針對愛說不愛聽、喜歡插嘴的幼兒，教師可以通過規則來約束幼兒的行為，通過同伴間的評價讓幼兒了解傾聽的重要性。

為了培養幼兒良好的傾聽習慣和能力，教師可以在幼兒閱讀前提幾點要求，再采用相應的教學手段對幼兒的傾聽廣度進行檢驗。如在閱讀繪本《我的幸運一天》時，閱讀前，教師向幼兒提出要求：“看書的封面及1～3頁，一頁一頁地閱讀，看一看書中有誰。”提問后教師還可以馬上反問幼兒：“你們剛才聽到老師提了哪些要求嗎？”教師的反問可以提醒幼兒注意傾聽并暗示幼兒按要求執行。

幼兒良好傾聽習慣的培養是一個長期的教育過程，不是通過一個游戲、一個活動就能養成的，教師要將幼兒傾聽習慣的培養貫穿在幼兒一日生活的各個環節，抓住教育的契機，捕捉孩子興趣點，幫助孩子養成良好的傾聽習慣。