以人為本的理念在小學教學管理工作中的滲透

方波

摘要：如今素質教育的理念越來越深入人心，小學教學管理也非常重視素質教育的實現。在這種形勢下，必須要轉變小學教育教學的管理理念，要跟上時代變化的腳步。為了能夠提升小學教育的水平，提升學生的綜合能力，要采用以人為本的理念來進行教育教學，做好管理工作，為社會培養優秀的人才。基于此，本文就以人為本的理念在小學教學管理工作中的滲透進行詳細探究。

關鍵詞：以人為本;管理理念;小學教學;滲透方式

小學生是我國未來的橋梁，是民族延續和社會發展的希望，開展小學教育的六年時間，是小學生學習知識，實現德智體美勞全面發展的重要時期。因此，小學教育教學管理模式對于培養小學生的正確三觀具有關鍵作用。以人為本管理理念是一種科學、全面、可持續的發展理念，其適應小學生的整體發展，將以人為本的管理模式落實到小學教育教學過程中，能夠有效保障學校的管理效率和教學質量。

1 概述

以人為本理念具有十分復雜的內涵，簡單來講就是“尊重人的價值，一切活動都是為了促進人的全面發展和價值實現”。從小學教育教學管理模式來講以人為本理念強調在教育教學管理中對教育者和被教育者的關注。以人為本理念就是要求在教育教學管理活動中對教育者要尊重其作為教育者的尊嚴，也要實現其作為教育者和其他社會角色的價值;對被教育者要促進其身心健康發展，既要全面提高其綜合素養，又要促進其個性特色的發展，最終實現被教育者的全面發展和價值實現。

隨著社會經濟的快速發展，從“科學技術是第一生產力”到“人才是第一資源”，黨和國家領導人對于知識技術型人才的重視程度越來越高，也從一個側面證實了知識經濟時代的到來。這必然引發了整個社會對知識的尊重和對教育的重視。而隨著互聯網技術的發展和普及，知識的傳播方式產生了裂變一般的變化，隨之而來的是人類智力結構和學習方式的變化。以人為本理念在小學教育教學管理模式中的應用可以幫助跟上時代的變化，為社會培養出更加適應優秀人才。

2 以人為本的理念在小學教學管理工作中的滲透方式

2.1轉變教學思想

不管是學校的管理層，還是下面的授課教師都必須從思想上進行轉變，要明確學生培養的方向，滿足學生發展的需求。教育是促進學生成長的重要手段，教師對于學生在學習階段的成長有著至關重要的影響。教師必須要認識到自身的重要性，要平等的對待學生，將學生放到教學中心的地位上來，要認識到自身是為學生服務的，要考慮學生的發展需求。進行教學活動就是為了能夠對學生進行培養，為他們今后的發展打好基礎，提高他們各方面的素質與能力。

2.2 提倡民主性的管理工作

在小學學校管理工作中滲透以人為本的管理理念，更多的是體現在日常學校管理工作的方式上，改變傳統獨斷的學校管理方式，發展民主、人性化的管理方式，充分發揮教職員工在學校管理工作中的作用，使學校管理工作更加高效和科學。首先，在民主管理制度中可以從公平、公開考評教師制度及公開校務會度人手，在學校管理人員崗位分配上均衡各崗位工作內容，學校在管理過程中主動聽取教職員工及學生的意見、建議，優化民主管理意識。其次，在日常學校管理工作中，教師群體應提高自己主人翁的管理意識，在學校管理人員的引導下，積極參與學校管理工作，教師不僅要保障日常教學工作的質量，同時要促進學校管理逐步朝著民主化、科學化的方向發展，進一步提升學校管理工作的質量。

2.3營造和諧校園

校園文化是管理模式的一種體現，加強校園文化的建設，將以人為本理念融人其中，能夠更好地發揮以人為本教育教學管理理念的作用，從而提升教學管理效率和教學質量，培養學生全面發展。因此，學校應當注重校園文化的建設，通過多樣化的方式，提升校園文化魅力。首先，學校的布局方式應體現出以人為本的文化氣息。比如，學校可以在走廊、墻壁、宣傳欄等地方，張貼具有人性化教育意義的故事、寓言等，以潛移默化的形式感染學生，促進學生文化素養的提升。其次，學校可以通過積極舉辦文化活動，以舞蹈、唱歌、演講等形式，豐富小學生的業余生活，并拓寬學生的知識面。另外，學校還可以定期舉辦校園文化藝術節，以比賽的形式，將以人為本的教育理念融人其中，真正推進小學教育教學管理工作。

2.4公平公正的教學方式

在教育教學中，教師也要樹立正確的教育理念，利用公平公正的教育為一式，積極踐行以人為本的教學理念，從而有效地提升學生的學習熱情。教師可以在教學中通過非層次教學和因材施教的教學為一式，釗一對不同學生開展不同的管理策略，使每一位學生都能感受到教師的民主性和責任心，從而有效地增強學生的學習積極性。教師也要在教學中彌補學生學習為一面的不足，在管理過程中釗一對不同的學生采取不同的交易為一法。教師也可以在布置作業時，根據不同的學生，創新布置作業的形式引導學生釗一對學習的薄弱點進行訓練。教師也要運用積極幽默的教育語言，在教學實踐中為學生的成長構建良好的學習環境，使學生能夠在課堂中自主的學習和成長。

2.5 創新管理方法

管理理念的基礎是創新，管理理念的落實需要基礎。在學校，教師是教學的實踐者，是落實教育教學的重要人物。要激勵教師積極教學，扎實開展教學實踐活動，調動教師的教學積極性至關重要。因此，學校要針對教師的能力提升建立激勵機制，在激勵機制中滲透以人為本教學理念。尊重教師，也就是尊重知識，尊重教育。教師作為教育教學工作的一線人員，直接和學生打交道，對學生進行教學管理，需要不斷創新教學管理方法，尤其要針對獨生子女較多、學生個性突出的現狀，既要管得住，又要管得好，站在學生的角度思考問題，尊重學生的人格，尊重學生的興趣愛好。教師在教學中可以全面使用信息化技術輔助教學，通過游戲、教學實踐等活動調動學生學習的積極性，鼓勵學生做學習的主人，培養學生的學習興趣，讓學生選擇適合自己的學習內容和學習方法，全身心投入到學習中。

3 結束語

小學教育是人的教育的起點，對于個人成長發展起到十分基礎性的作用。小學教育教學管理模式直接影響著小學教育的質量，也影響著我國人才培養的千年大計。在小學教育教育管理中必須堅定不移地推行以人為本理念，深入推進教育改革，實現人才強國的中國夢。

參考文獻

[1]徐艷霞，小學學校管理中以人為本理念的應用探討[J].中華少年，2018（19）：176.

[2]王永紅，小學學校管理中以人為本理念的應用探討[J].中國校外教育，2017（17）：20.

[3]王憲茹.“以人為本”在小學學校管理中的應用研究[J].中華少年，2017（01）：267.