新課程背景下高中語文課堂教學(xué)策略研究

周晶

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中語文教學(xué)提出了更新的要求，強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計要與高中階段的教育發(fā)展趨勢相適應(yīng)，注重多樣性人才的培養(yǎng)。在新課程背景下，高中語文教師在課堂教學(xué)中要彰顯出學(xué)科的人文性和工具性特點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，構(gòu)建豐富多樣的教學(xué)模式，完善教學(xué)方式，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供空間與機(jī)會。本文針對新課程背景下高中語文課堂教學(xué)策略展開研究。

關(guān)鍵詞：新課程;高中語文;課堂教學(xué);策略

一、轉(zhuǎn)變教育理念

高中語文教師在新課程背景下開展課堂教學(xué)活動時，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育理念，注重學(xué)生主體性作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生多動腦、多思考，從不同的維度來剖析問題，強(qiáng)化學(xué)習(xí)認(rèn)知，獲得知識運(yùn)用能力和語文思維的培養(yǎng)。這樣學(xué)生不僅能掌握語文思維的方法，還能正確分析和解答遇到的語文問題，更好地鍛煉自我認(rèn)知能力。以《歸園田居》為例，學(xué)生通過對詩文的學(xué)習(xí)，能了解作者苦中作樂、怡然自得的曠達(dá)情懷，加深對田園美、寧靜美的認(rèn)知。所以教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重與學(xué)生情感的交流，讓學(xué)生在情感教育的指導(dǎo)下更好地認(rèn)識情感美丑，獲得審美情趣的提升。此外，高中語文教材中的許多課文都有著豐富的內(nèi)涵與飽滿的情感，需要教師認(rèn)真提煉其中的語文知識內(nèi)涵，積極挖掘其中的情感素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和感知其中傳達(dá)的情感及內(nèi)涵，進(jìn)而獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感的升華，促進(jìn)教與學(xué)有效性的提升。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是吸引學(xué)生課堂注意力的有效手段，也是構(gòu)建高效課堂的重要手段。高中語文教師在新課程背景下開展課堂教學(xué)活動時，需要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，積極創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生在情境中明確學(xué)習(xí)的任務(wù)和方向，對學(xué)習(xí)的趣味性加以感知，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的優(yōu)化;或者是利用教學(xué)情境來渲染課堂氛圍，激活學(xué)生的語文思維，拉近作者、文本、學(xué)生三者之間的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意愿，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效果。例如：課文《故都的秋》是一篇抒情散文，作者通過細(xì)膩描摹故都北平秋景來表達(dá)自己的落寞及眷戀之情。教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)可以采用情境引入的形式，引導(dǎo)學(xué)生在充滿詩情畫意的課堂情境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，即：自古以來，秋都被文人墨客賦予了不同的感情色彩，秋在他們的筆下顯得風(fēng)情萬種、意蘊(yùn)豐富，如有的人通過刻畫秋天的絢麗多彩，寄寓自己濃烈的贊秋之情;有的人通過描繪秋天的凄清蕭索，抒發(fā)自己深切的悲秋之感。可以說，同樣的景致對不同的人而言.看到和感受到的往往是不同的景，現(xiàn)在我們隨著郁達(dá)夫一起感受他眼中的“秋景”，看看“故都的秋”寄托了作者怎樣的情懷。

三、巧用多媒體

在信息技術(shù)與語文教育深度融合的背景下，教師需要做到與時俱進(jìn)，靈活運(yùn)用多媒體、電子白板等信息技術(shù)展開教學(xué)，發(fā)揮出現(xiàn)代化教育技術(shù)的作用，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意向，拓寬學(xué)習(xí)思路，提高教與學(xué)的有效性。現(xiàn)階段，很多高中生對多媒體技術(shù)相對熟悉，教師在教學(xué)中應(yīng)利用多媒體的視音頻、圖片、動畫等功能，將抽象難懂的知識內(nèi)容變得形象、直觀、生動、簡單，以便學(xué)生集中課堂注意力，更好地學(xué)習(xí)和理解所學(xué)內(nèi)容。以《邊城》為例，由于該課文屬于節(jié)選部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能很好地把握課文情感基調(diào)，所以教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要善于借助多媒體設(shè)備，利用其音頻、視頻、動畫等功能，引導(dǎo)學(xué)生觀看《邊城》的電影片段，讓學(xué)生在腦海中形成系統(tǒng)完整的故事情節(jié)，準(zhǔn)確理解節(jié)選部分表達(dá)的情感，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

四、注重學(xué)法指導(dǎo)

高中生在多年的學(xué)習(xí)生涯中掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，對常見的教學(xué)方式不感興趣，這就需要教師在語文課堂教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次的語文知識。例如：講授課文《錦瑟》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生傳授關(guān)于鑒賞詩文的方式方法，如：借助朗讀對詩文的大致內(nèi)容和意境進(jìn)行感知與體味，在此基礎(chǔ)上咀嚼詩文的內(nèi)涵，品味語言。如教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)可以邀請同學(xué)有感情地誦讀課文《錦瑟》，及時指導(dǎo)誦讀過程中的錯誤或不足之處;然后借助多媒體設(shè)備播放相關(guān)的錄音，讓學(xué)生在聽讀過程中把握古詩誦讀的節(jié)奏，對古詩的韻律和意境進(jìn)行感知;最后，鼓勵學(xué)生暢所欲言、各抒己見，談?wù)勛约旱氖斋@或?qū)W習(xí)心得，如詩詞表達(dá)了詩人什么樣的思想情感等。這樣的方式能讓學(xué)生在充滿趣味性和知識性的課堂掌握古詩學(xué)習(xí)的方法，深刻理解相關(guān)內(nèi)容，達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

在新課程背景下開展高中語文課堂教學(xué)活動時，教師只有積極創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，采取切實(shí)可行的教學(xué)策略，才能改變傳統(tǒng)課堂單調(diào)枯燥的局面，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)和高效的教學(xué)服務(wù)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識面，拓寬學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

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