淺談小學數學六年級數學復習教學

黃建平

摘要：小學六年級是學生與初中銜接的重要階段，也是其小學六年學習最為重要的一個階段，如何能將六年級與初中進行更好地銜接，這就需要教師如何進行高效的六年級數學復習了。在六年級這一年當中，老師需要根據教學的實際情況，將繁重的復習任務進行有效地轉化，扎實其數學基礎，準確地把握考試的重點，突破數學的難點，不斷提升學生的數學水平。下面，本文會對小學數學六年級的復習教學進行分析。

關鍵詞：小學數學;六年級;復習教學

隨著我國教育事業的不斷發展，學校逐漸推行以學生為中心的教學理念，在小學六年級數學復習教學過程當中也是如此。在六年級數學復習教學當中，教師需要摒棄灌輸式的教學方式，做到以學生為主，根據其學習狀況進行數學復習，采用多元化的方式進行復習教學。在教學時把握復習的重點，讓他們能夠系統地掌握自己所要學習的內容，對他們錯誤的地方進行針對性復習，幫助其進行高效的復習。

一、制定適合學生的復習計劃

每個學生之間都存在這一定的差異，作為一名教師，需要尊重每個人之間的差異性，幫助其尋找適合自身的數學復習方式，在不同程度上提高他們的數學復習質量。在引導學生進行復習之前，教師需要對教材的內容進行更加深入地了解，結合本班學生的基本情況，制定出合適的復習計劃。教師要知道沒有計劃，沒有目標的課堂教學往往是最無聊的，因此在每次課堂當中，都要制定一個合理的課堂目標，讓學生按照教師的計劃進行復習任務，讓他們在每次課堂當中都有所收獲，使其在課堂當中能夠有一定的充實感，不斷樹立他們學習的自信心，才能更加有效地進行接下來的復習任務。

二、選擇代表性較強的例題進行教學

數學復習不僅要扎實學生的數學基礎，培養他們的數學能力，提高他們的智力，還要發展每個人的個性，提升他們的綜合素質，在課堂當中發揮其積極性以及主動性。因此，在例題的選擇時，就需要有一定的代表性，結合教學大綱以及學生的學習情況設計教學例題，例題能夠有效地表現出這個章節的知識點，幫助其進一步進行有效的復習。在《比例》的復習過程當中，教師據需要選擇有代表性的數學題目進行訓練，比如“把3米的旗桿直立在地面上，測得影長1.2米，同時測得一個旗桿的影長為4.8米，求旗桿的高是多少米？”這時他們就需要先設旗桿的高為x米，在列出比例關系，x：4.8=3：1.2，在求出x的值即可。在這個題目當中，就可以直觀地看出解比例的規律，他們通過題目當中所提出的信息知道比例當中的其他三項，就可以根據這三項來列出一個比例關系，求出未知項的值。選擇這樣代表性較強的題目，可以扎實他們的數學基礎，讓他們不斷回憶自己所學習的知識，對于提升其數學思維能力有一定的幫助，進而不斷提升其數學復習效率。

三、對數學題目進行靈活的變化

在數學復習時，題目的訓練需要做到定時定量，追求質量，在復習的過程當中不斷尋找自己的缺點，彌補自己的缺陷，進而進行高效的復習。學生通過自己有效地訓練，不斷提升數學復習課堂的效率，不斷鞏固自己所學過的數學知識，加強自己思維能力的提升，不斷提升自己解決問題的能力。在數學復習當中，不能僅僅復習新課當中的數學題目，在一定程度上減少機械重復的訓練。復習題的聯系不僅需要有針對性，還需要具有一定的綜合性和挑戰性，才能夠不斷提升學生的思維。比如，在“有鹽水若干升，加入一定量的水后，鹽水濃度降到3%，又加入同樣多的水后，鹽水濃度又降到2%，再加入同樣多的水，此時濃度是多少？未加水時鹽水的濃度是多少？”這個題目的解答過程當中，這道題目涉及百分數的計算，通過兩次加水的量來計算第三次加水之后鹽水的濃度，再通過三次加水之后的濃度來反推加水之前鹽水的濃度。在這個題目的解答過程當中，不僅需要鍛煉他們的推理能力，還可以提升他們的反推能力，這樣的題目具有一定的難度，可以讓他們不斷挑戰自己，突破自己的極限，不斷提升自己的數學思維水平。

四、歸納數學題型構建有效數學框架

為了在一定程度上有效地提升學生的數學水平，不僅需要他們掌握基礎的數學知識，還需要讓其了解一些重要的數學學習方式以及復習方式，進而構建一個有效的數學框架。在數學復習的過程的當中，教師需要幫助學生歸納相似的數學題型，這樣可以有助于他們對自己不了解的題型進行深入的分析，有助于其更好地進行復習。教師可以讓他們翻閱自己做過的卷子，讓其找出考試頻率較高的內容，自己易錯的內容，重點知識以及難點，進而對其進行重點復習。比如，在《圓柱與圓錐》的復習過程當中，這個章節主要是掌握圓柱和圓錐的表面積以及體積的計算，重點是表面積以及體積的數值計算。因此在復習時，就需要他們熟練地掌握計算的規律，理解數字運算的原理，扎實自己的計算基礎，才能夠有效地提升這個章節的復習效率。在不同的題型的解答過程當中，理解他們的規律和定義是非?；A的，在做題的過程當中不是生搬硬套這些知識，而是學會靈活地變通，將困難的題目轉化簡單地題目，更加有利于提升解題的正確率。

五、結束語

教師在制定小學六年級數學復習任務的過程當中，需要結合本班學生的實際情況，制定適合他們的復習計劃，幫助他們進行更加高效的復習。在課堂當中，教師需要加強他們的基礎復習，有效地掌握課堂的節奏，引導他們構建自己的知識框架，不斷對其進行修改，加強自己的思維能力，這樣他們的復習效率才能夠有效提高。

參考文獻

[1]劉小玉，小學六年級數學復習教學的探索[J].中國校外教育，2019，03：138.

[2]范緒龍，淺談小學六年級數學復習教學[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2017年區域優質教育資源的整合研究研討會成果集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心，2017：1.

[3]安德龍.小議小學六年級數學復習教學策略[A].國家教師科研專項基金科研成果2018（二）[C].2018：2.