小學英語課堂師生互動有效性行動研究

摘?要：在小學上英語的過程中，教師和學生進行互動是有一定的必要的，并且能夠通過課堂中的互動來提高課堂的學習效率以及學生的語言的表達能力。在上課的過程中，教師們要和學生進行有效的互動，教師可以將教育學的過程開展一系列的引導，讓學生不斷地探索各個方式的學習過程，在文化的認知過程中學習到更多的英語知識。文章將探討小學英語課堂師生互動有效性的行動研究。

關鍵詞：小學英語;師生互動有效性;行動研究

在上課的過程中，師生互動，可以提高教學課堂的有效性。那么在小學英語課堂中，師生互動的好處是可以引起學生的學習興趣，加強學生與老師之間的關系，提高課堂的學習效率。并且學生也要確定學習的目標，在課堂上要進行有效的互動，老師與學生可以進行課下的交流，也可以在上英語課的期間進行提問，并且對一些學生的問題做出評價。

一、 小學英語課堂中師生互動的好處

（一）引起學生的學習興趣

在上英語的過程中，老師與學生要進行互動，讓學生能夠提高對于英語的興趣。不管學習哪一門課程，學生都要產生一定的興趣，在學習英語的初級階段，讓學生能夠對英語產生一定的興趣，可以讓他們在以后的學習生活中起到非常重要的作用。運用師生互動的方式，讓學生對學習產生興趣，并且能夠獲得解決問題的方法和步驟，教師與學生都可以主動地講授與接受知識。并且老師在上課的過程中要創建一種比較輕松愉悅的學習環境，有學習的氛圍和環境，讓學生的興趣和學習的積極性不斷地提高。從而奠定他們英語學習的良好基礎。

（二）加強學生與老師之間的關系

在上課的過程中進行師生互動，可以加強學生與老師之間的關系。現在的很多老師還是運用以前傳統的教學方式，僅僅將教材當中的知識傳授給學生，沒有創新的教學方法，并且學生對于知識也沒有很多的理解，這就使得學生沒有了學習的興趣，那么如果進行課堂互動的話，就可以使老師和同學們之間的關系越來越親近，并且老師利用幽默風趣的風格講課，學生也更容易被老師吸引注意力，能夠提高自己的英語成績。在小學時期要奠定他們學習英語的良好基礎，能夠讓他們在以后學習英語的過程中有良好的思維。所以進行課堂互動是很有必要的，可以使老師和同學們之間的關系都很親近。同時老師也可以對學生進行鼓勵，讓他們能夠大膽地表達自己內心的想法，并且能夠掌握更多學習英語的方法。

（三）提高課堂的學習效率

在上課的過程中能夠進行互動，可以提高課堂的學習效率。在進行活動的時候，學生和老師要相互配合，并且教師要能夠吸引學生，讓學生的注意力集中于課堂，并且讓學生在課堂上多多地表現自己，發揮自己的潛能，讓學生能夠在課堂中找到適合自己的角色，并且掌握學習英語的方法。在互動的過程中，要使課堂充滿生命的活力，并且使每個學生都能夠得到一定的發展，不斷地發揮自己的創新思維和實踐的能力。老師也不再是用以前傳統的方式，只是將教材當中的知識傳授給學生，而是應該成為學生學習的引導者，能夠和學生成為合作者競爭者，并且在學習中能夠不斷地創新自己的教學方式，提高課堂的學習效率，讓學生能夠掌握到更多的英語知識，并且通過學習提高自己的英語核心素養和能力。

（四）有利于學生對于英語知識的理解

在英語的課堂中能夠進行師生互動，可以提高學生對于英語知識的理解，能夠通過互動來讓學生掌握更多的英語知識，并且獲得解題的重要方法和一些途徑。在互動的過程中，教師要把復雜的知識能夠簡單化，并且分成很多部分，將知識循序漸進地在交流互動中體現，并且逐步地創新自己的教學方式，讓學生更容易地理解和掌握更多的英語知識點。這可以讓學生對英語知識有更多的理解。相比老師單獨傳授知識的方法，學生更容易接受互動的方式，并且進行互動，也可以提高老師和同學們之間的關系。

二、 小學英語課堂師生互動有效性的策略

（一）教師要有技巧地和學生進行互動

在學習英語的過程中，教師要有技巧地和學生進行互動，能夠體現出學生的主體地位，并且在學生學習的時候，要對他們有正確的引導，不斷地探索英語知識，對單詞多多地記憶，并且能夠發揮自己學習的自主性和積極性，教師要引導學生學習，帶領他們學習，做學生學習的領導者，提高學生學習的自主性，并且激發他們學習英語的能力，讓他們有英語的思維和表達的能力。教師從小就要培養他們獨立思考的能力，讓他們有聽英語的好習慣，并且能夠激發他們學習英語的興趣，在課堂中，運用有效的方法進行教學，和學生進行有效的互動，并且創建一系列的活動，讓學生在實踐中提高自己的能力，對于英語語言一些能力的表達，教師們要通過不同的語調或者是語氣來表達，不一樣的意思，能夠讓學生感受不同的英語帶給自己的不同感受，并且能夠對于英語產生興趣，在課堂上老師要對英語提出嚴格的語言要求，讓學生能夠聽說讀寫，掌握學習英語的一些方法，同時也要提高各個方面的能力。

（二）上英語課時進行提問

在小學學習英語的過程中，老師和學生進行互動的方式就是提問和回答的方式。在老師上課的時候，老師要了解學生的個性特征以及基本的情況，在上課的過程中，教師可以創建一些情景，創新自己的教學方法，能夠讓學生產生一定的興趣，并且對于老師提出的問題能夠進行一定的解答，加深學生對于知識的印象，并且能夠使課堂變得生動有趣。在提問的過程中，有部分學生會出現不會說等等的一些情況，那么教師在這種情況下就要讓學生加強對語言運用的練習，能夠讓他們在表達時說出正確的英語單詞，并且老師也可以創建一些活動，在進行教學活動的時候能夠認真地分析每個學生的個性和特點，了解他們的學習情況，能夠保證每個學生都能夠取得一定的進步，也能夠恰當地表達出自己所要表達的感情。在上英語課的時候，老師可以對學生進行提問，獲得不同的答案，讓不對的學生能夠改正自己的答案。讓學生奠定學習英語的基礎，讓他們在以后的學習生活中能夠有極強的英語能力以及口語的表達能力。對于英語當中的一些單詞和句子，老師要讓他們多讀，多背，多聽，能夠在課堂上或者是課下，積極地去對一些英語的音標能夠進行自己的理解，并且能夠準確地讀出來。這對于學生來說是很重要的。

老師在上英語課進行提問的時候要具有一定的針對性，能夠對于不同的學生有不同的問題，注意對象的選擇。根據學生的優勢和不足，對他們進行不同的問題，獲得不同的答案。根據學生的學習情況，對一些成績好的學生，要問他們一些比較有難度的問題，當然對于一些成績不好的學生，就要相對地降低問題的難度能夠照顧到他們。同時老師在問問題的時候，也要具有一定的靈活性，能夠掌握提問的時機，及時地調整提問的對象，不能為了提問而提問，而是為了真正的提高學生學習的興趣。在提問的時候也要消除學生的緊張心理，能夠引發學生對于問題的一些感悟，激發學生的學習興趣，讓他們能夠激發自己的學習語言的互動技能。

例如：在學習第2單元“How do you come to school”的時候，教師要讓學生，能夠自主地進行學習，并且以歌曲為紐帶，引發學生的學習興趣。對于本單元的重點句型How do you come to school可以問一下學生，讓學生能夠回答。本單元的重點和難點是，要引導學生運用所學的句型能夠進行交流，并且能夠靈活地運用本單元的重點句型學會提問。可以根據課程的標準，教師要做出一定的教學目標，能夠在一定的時間段內完成。在這個過程中教師要對他們進行一定的提問，能夠讓學生用英語的語言來進行回答，可以提高課堂的互動性。

（三）老師的評價

在學習英語的過程中，對于學習過程的評價，并且對于學生平時的一些表現，老師們都要進行評價。在互動的過程中，能夠與學生進行心靈上的對話，不僅能夠激勵他們，也能夠讓他們體會到學習的有趣性，并且自己也有成就感，激勵學生讓同學們能夠獲得成功的體驗，也要確定自己以后學習的目標。同時老師也應該分層次地對學生進行激勵，對于成績好的學生要讓它更上一層樓，對于成績不好的學生老師要鼓勵他們，對于自己的基礎知識能夠充分地理解，讓他們能夠都獲得一定水平的提高，并且對于他們的學習生活要有一定的促進作用，所以老師在進行評價的時候一定要運用正確的評價。能夠進行適當的評價。運用適當的評價這也是老師和學生在課堂進行互動的有效的措施。所以老師一定要能夠采用合適的評價來評價學生，讓他們能夠有學習的目標，并且能夠發揮自己的潛能，不斷地取得進步。

例如：在學習第6單元的時候，老師要明確本單元的學習重點和難點，以及對一些單詞和詞組，讓學生有一定的掌握，并且能夠對于重點句型也要掌握。對每一個單元老師都要清楚地了解其中的內容，并且對同學們運用創新的方法來進行講述。也要明確本單元的教學目標能夠讓學生運用本單元學過的內容來進行日常的交際用語。對于本單元的重點單詞bread， meat， love， potatoes， tomatoes，等等的一些單詞，老師要讓他們進行一定的掌握，并且能夠進行聽寫，對于聽寫成績優秀的學生就需要對他們進行一定的鼓勵，能夠進行正確的評價。當然對于成績不好的學生，教師也要對他們進行一些評價。讓他們能夠對于一些單詞進行正確的記憶，并且提高自己學習英語的能力，教師都要對他們進行鼓勵，讓他們能夠有學習的興趣，并且能夠不斷地提高自己的學習目標和能力。

三、 結語

在學習英語的過程中，進行師生互動是很有必要的。老師要明確自己的教學目標，同時同學們也要設定一定的目標，讓自己完成，提高自己對于學習英語的興趣。讓學生能夠對學習充滿一定的興趣，這對于學生來說是很重要的，所以老師一定要能夠進行有效的學習互動，能夠加強與學生之間的關系，也要不斷地創新自己的教學方法，使得自己和學生都能夠有更大的進步。

參考文獻：

[1]俞小琳.小學英語互動教學法探究[J].課程教育研究，2019（34）：110.

[2]劉東.師生互動，合作學習：小學英語互動性教學[J].成才之路，2012（36）：56.

作者簡介：

徐穎倩，江蘇省揚州市，江蘇省揚州市八里中心小學。