讓初中語文課外閱讀更有成效

鐘建斌

【摘要】在新課改背景下，教育工作者越來越注重學生綜合能力的提升，除了要求讓學生掌握必要的學科知識外，還對學生“實戰”能力有了更高的標準。初中語文是一門讓學生領略大千世界，品味人生百態的關鍵學科，經典課文、課外讀物中都蘊含著人類智慧結晶，是人類文明集大成，而閱讀作為處于中心地位的關鍵教學內容，不僅能培養學生對語文學科的興趣，并引導其在發現、思考、求證學科知識的探究積累過程中形成良好學習習慣與學習愛好。本文對初中語文閱讀教學中提高課外閱讀效率與整體成效的方法進行探究，希望對相關工作者有所幫助。

【關鍵詞】初中語文;課外閱讀;教學

在初中語文閱讀中，課內課外閱讀有著相輔相成的作用，但我們不難發現，多數教育工作者將工作重點放在課內閱讀上，片面將課內閱讀所需掌握的經典內容當做提高學生閱讀能力的主要工具，在應試教育背景下，課內閱讀的有效開展確實能讓學生鞏固記憶、加深對知識的理解，卻也會導致其產生語文學科的狹隘認知，片面地認為語文學科僅僅只是教材中所提及的內容，將語文與考試相掛鉤，而忽視語文的全面性、多樣性、生活性等特征，從而不利于學生的綜合運用能力提升。為此，重視課外閱讀，引導學生進入五彩斑斕的文學殿堂，是培養其學科核心素養的一種主要方式。

一、課外閱讀的作用分析

（一）有效提高學生寫作水平

在中考中，作文分數在語文試卷中較大比重，如何讓學生肚子里有墨水，會靈活組織、靈活運用各種知識就成為一大難題。作文與普通習題間存在較大差異，它除了考驗學生基礎能力外，對學生綜合能力也有著較高要求，比如在題干中給定一個素材，讓學生分析素材尋找切入點進行文章創作，這就需要學生在自主理解上引用一些案例、經典語句等來提高文章含金量，才能在獲得閱卷老師的認同后獲得更高分數。因此，想要寫出好作文、高分作文，就需要不斷積累，而單靠課內閱讀的有限內容是遠遠不夠的。俗話說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”惟有多讀書、多學習、多探究，不斷開拓視野、拓展思維做好量的積累，方可破繭成蝶、厚積薄發、促成質變。

（二）改善課堂教學氛圍

課內閱讀文章雖然經典，但對于中學生而言還是缺乏吸引力，再加上教師受傳統教育思維限制，采用教師講、學生聽，教師說、學生記的教學模式，學生長期處于被動地位，課堂氛圍沉悶，而課外讀物則能很好地調動學生的閱讀興趣。學生能自主選擇感興趣的內容，自主閱讀并記憶心目中的好詞好句，且學生閱讀中遇到的問題會成為其討論、探究的起點，開展交流合作、取長補短，解決問題。

（三）提高學生語文素養

大量閱讀不僅能夠讓學生在識詞斷句中得到鍛煉，更能提升語感，可以說學生讀的類型越多、內容越多，語感也就越強，在這種感知引導下去學習各類的相關知識，感覺如虎添翼，且對學生邏輯思維能力、畫面想象能力、空間思考能力提高有較大幫助。

二、讓初中語文課外閱讀更有成效的措施

（一）提供大量閱讀材料

在新課改不斷深入的今天，為滿足育人需要，教師應不斷擴充教育教學內容，在課本基礎上添加課外閱讀，讓學生清楚感受語文的獨特魅力。因此，教師應該積極為學生準備大量的課外閱讀材料，引導學生一點點、一步步地擴大閱讀量的同時，有效把控閱讀質量，提高閱讀效率。在實際教學中，教師可以課內文章為引，做到課內、課外，課上、課下的相互聯動，讓閱讀充斥于學生的學習生活中，課下教師要給學生足夠的自主閱讀時間，讓其自主探究、學習相關內容;課上要集中解決學生在閱讀過程中出現的各種問題，對重點內容進行把控。比如，在教授完《劉姥姥進大觀園》后，教師可以根據授課情況、學生的接受情況等來有針對性地推薦《紅樓夢》中的其它文章，讓學生自主閱讀，這樣不僅可以使其更全面、具體地去認知這本名震古今的經典作品，還能讓其在閱讀過程中去感受古代小說自然流露而出的趣味性，沉浸在文學藝術中。

除此之外，教師還可以集合中學生的興趣愛好、身心發育特點等要素進行綜合思考后來設計更為實用、更加適合的課外閱讀目錄，如，經典讀物中的《海底兩萬里》《漂亮朋友》《牧羊少年奇幻之旅》《魯迅散文集》等;如，針對喜歡科學，想要進一步了解生物知識的學生，教師可推薦《自私的基因》《萬物簡史》《黑猩猩在召喚》《生命的多樣性》等科普類圖書，讓學生被這些書籍的精彩內容深深吸引，領略世間萬種風情的同時拓寬知識面，增進不同學科間的聯系，有效促進學生綜合能力提升。

（二）讀與寫相結合

為方便學生記憶，掌握所閱讀的內容，我們可以讓學生寫寫讀后感，可以是對某句話的理解，可以是語言方面的理解，也可以是修辭運用上的理解，還可以是寫作藝術上的理解。總之，就是要讓學生養成動手動筆的習慣。進而，讓學生在原書上寫一寫，久而久之，積少成多，學生在閱讀中就能形成在原書上圈點勾畫的習慣了。

（三）教師要多與學生溝通

在學生閱讀過程中教師要提供相應的幫助與引導，網絡技術的發展和相關設備普及為教師提供了更多可交流渠道，通過微信、QQ等軟件，教師可打破時空限制，與學生進行深入交流，及時掌握其閱讀情況、了解其閱讀過程中遇到的問題并集中解決，讓其在閱讀過程中形成找問題、記筆記、畫標注的好習慣，從而有效提升課外閱讀質量。

三、結束語

綜上所述，我們不難看出提高初中語文課外閱讀質量的必要性，相關教育工作者應從實際入手，培養學生閱讀興趣，感受文學魅力，為提高他們的語文能力做出貢獻。

參考文獻：

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[2]趙萍.新課改背景下如何借助互動方式提升初中語文閱讀教學有效性[J].語文課內外，2018（16）：130.